给老师们减负，是个笑话吗？
每次我的非教师朋友看到我，都会羡慕地对我说：“你看你们老师多好呀，一天上完两节课就完了，判判作业，聊聊天，就可以下班了。”事实真的是这样吗？
就像不当家不知柴米贵一样，不当老师，你是不知道老师有多累的。
就从大家认为的一天上两节课来说，要上一节45分钟的课，备课大概需要2倍的时间。这还是少说的，如果要做一节正式的课，可能需要几天才行。如果用类比的手法，老师上课，和艺术家表演是一样的，都是“台上一分钟，台下十年功”。更何况，教材总是要变的，学情总是要变的，学情决定教情，所以十年前的课和现在的课，就不能是一样的。
备完了课，还是要留作业的。留作业就得判，就得讲。这也是要消耗时间的。这个课结束了，还得要备新课，于是又要开始循环了。即使这些都是正常的工作，还有很多非正常的工作要完成。
比如我。
我是语文老师，要备课、上课、判作业……；我是语文备课组长，要负责年级160人的试卷——上午刚交了两套卷，等待印刷；我是高中语文学科组长，今天下午要组织高中老师进行网络学习——这些都是我的本职工作，我是拿了这部分的工资的。我是年级组长，最近还增加了执勤的工作；我是年级信息员，要每个月写信息稿，要上交——上午刚刚完成3篇；我是安全员，要负责写办公室的安全记录……；我是普通老师，要完成各种学习的任务，学文件、学政策、学法律……写几张纸的学习心得体会；各种活动进校园，各种留痕迹——我们这个月要上传网传资料80个，教研活动8个，还有若干教学反思……
这就是一个普通老师的日常，是基层老师的日常。
如果这些工作都很重要的，都很必要，都有用，那也无可厚非；可是有很多工作，从上到下都是应付。上面的一个号召，到下面就成了一件必须要做的事；上面的一个宣传，到下面就成了一个学习的榜样；上面的一个文件，到下面就变成了几次会议和一堆文字；上面的一个设想，到下面就成了学习的内容，要开会要探讨。
古今多少兴衰成败，多少人物竞风流，但普通百姓是不在其中的。但是，历史，却是由这些小民编纂的。
教育也如是。
蓬勃的教育改革，要从教师开始；素质教育的推进，要从教师开始；高考改成6选3，学生生涯早规划，要从教师开始；新设备、新技术的出现和使用，要从教师开始；新课型、新教法、新教态的推广和落实，要从教师开始。
但没有人问过，教师，到底是做什么？
我们只想安安心心教书——学校里面不只是有一线教师，还有二线和后勤，大家没有高低贵贱之分，只是分工不同而已。一线教师负责教学，在教学中渗透德育教育。德育负责维护纪律，组织活动；教务负责安排教学，布置考试；总务负责硬件维护，软件更新……
这也许是个理想的学校，但应该是学校的常态。
教师本是高度自治的人，但不能因为其高度自治，就无限度的增加工作，冲淡教师的职业热情，更是对教师神圣工作的亵渎。
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