有幸品读了张文质主编的《活着就是幸福》一书，感悟到了文中许多的经典阐释，本书以震撼心灵的生命故事为主体，配以短小精湛的“生命感悟”。我们从中不仅可以阅读到感人的故事，还可以获得许许多多教育教学及人生道理。生命的孕育和存在好似都是静默的生长，偶尔的跳动让我们知道她的力量。成长的过程是她积极求上的努力，过程中的美丽只有自己淡淡品味。
读了《活着就是幸福》这本书的前两章，一个是对生命的感悟，一个是对童年的追忆，都让从事小学教育的自己充满了反思与追问……教育之道，道在心灵。心灵之美，美在自然。让教育“回家”，回归自然、回归规律。回归到“促进学生健康快乐成长”这条符合规律的“回家”的路上。生命教育，我们一直在路上……
接下来，谈谈书中提到的宽容，“宽容就是温柔中的美丽，它脉脉温情，但震撼力却足以使我们笑靥如花或泪流满面。宽容作为人类文明衍生出的一种美德，在经历了几千年社会进步之后依然熠熠生辉。宽容不需要轰轰烈烈，惊天动地，也不需要两肋插刀，肝胆相照。有时一个温和的眼神，一个温馨的微笑，一双温润的手，就会使人感到温暖，从而产生力量。”宽容就像春天的燕子，为我们衔来醉人的春光；宽容就像涓涓细流，时时滋润着我们粗糙的灵魂；宽容是一曲深情的乐谱，为我们弹奏出动人、圣洁的音韵。
作为老师，宽容对我们来说是何等的重要，尤其像我，教的是一年级孩子，孩子年龄小，与他们沟通真的很困难，尤其他们的行为，有时让人无法理解。如我班的岩松同学，孩子小小年纪但上进心特强，有时因为没得到老师的表扬，会有情绪上的波动，同时还会有过激的行为，记得有一次，他的书写不干净，我在全班面前批评了他，他居然冲上讲台用黑板擦砸我，当时，全班同学都惊呆了，我一时也没回过神来。但还是冷静的拉着他，压低声音问他：“能告诉老师因为什么吗？”孩子哭着说：“你批评我了，”说完大哭。我才意识到，我伤害了孩子的自尊心，因为在幼儿园，都是表扬的多，批评的少。孩子刚入学，可能还不适应我的方法。我先向他道歉，然后告诉他，要想表扬，自己一定要把字写好写漂亮。他才慢慢平静下来。过后，我很幸庆，幸庆自己当时能宽容孩子，而没有用过急的语言伤害到他，因为他的字确实是越写越好了。
接下来的日子我始终以一颗宽容的心来教育他，对待他。家长也反映说，这孩子进了小学确实进步了很多，懂事了很多，家长喜悦的心情激动不已，我内心也涌动着一个信念：对学生少一点苛责，少一点失望，少一点冷漠，而要多一份宽容，多一份理解，多一份信心！
同时经过这件事，也使我明白了:作为老师，宽容就像涓涓细流，时时滋润着我们粗糙的灵魂；宽容是一曲深情的乐谱，为我们弹奏出动人、圣洁的音韵。从而给孩子也带来了意想不到的改变。
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