突破

今天看了《教师的解放与超越》第二部分“突破”，这一部分的文章有《每个人的内心深处，都潜藏着一个连你自己都不知道的“卓越的自己”》《班主任的智慧从何而来》《做一“肢体”健全而精神饱满的教师》《老师你也许不知道，有时候恰恰是你追求的“可操作性”害了你》《几十年来，我一直喜欢“非课题研究”》《当老师可能是需要某些天赋》。我们如何来突破自己？其实李老师在这几篇文章里给我们指明了具体的路径。

首先要相信，在每个人的内心深处潜藏着一个连自己都不知道的“卓越的自己”，那就要自己培养自己。如何培养？李老师说，“只要你用心地爱着自己的工作，倾情投入其中，就完全可以把一堆琐碎的日子铸造成一个伟大的人生。”除此之外，我们还要不断地提升我们爱学生的智慧，智慧从何而来？李老师结合自己的成长路径，给我们道出了迷津。向学生学习、向自己学习、向书本学习、向同行学习，这样就能实现于漪老师说的“对孩子的爱，能够让一个老师变得聪明起来。”这也是李老师一直践行的成长路径：不停地实践、不停地阅读、不停地写作、不停地思考。

在这里，李老师特别强调了思考的重要性，应该要贯穿于教育的全过程。也就是不能盲目地努力，要经常性地揣摩、琢磨、体验、品味自己的日常生活。也包括关注、研究、咀嚼、审视别人的教育实践、教育思想。李老师说，这是任何一个教师走向成功必不可少的精神素养和职业品质。

从李老师的这些文章来看，我们每个教师要突破自己都是可以的，并且要想当好老师，也必须不断突破自己。因为，我们当老师是需要智慧的，而智慧来源于不断地学习与成长。可能，我们现在大多数的观点，要突破自己就是不断地搞论文、课题研究，来让自己获得一个个头衔，什么“优秀教师”“学科带头人”“骨干教师”等，其实这只是其中一种成长方式，并且还有些人这些头衔的获得还有水份。李老师说，除此之外，我们还可以搞一些“非课题的研究”。所谓“非课题研究”就是指没有正规立项，没有填报申报表、结题报告之类的，但是却是实实在在地针对教育教学过程中出现的问题，进行地实践研究。这样的研究不那么繁琐，需要的是教师确实是想解决问题，并且确实在反复地研究思考，并最终得出研究成果。这也需要教师对教育的爱，对学生的爱，才有发现问题解决问题的冲动，有了这份冲动，才有可能自觉得坚持下去。

这是一个不断发展的时代，我们面对的更是一个个鲜活的生命，这就决定了我们教师一定要不断地学习，不断地思考，不断地突破自己，才能胜任这个工作，才能让自己在工作中感受到幸福与快乐。