作为基础学科之一的中学数学，它既是应用科学的基础，又兼有科学与技术的双重身份。为了提高教师的信息素养，更好的进行信息化教学，应重点考虑教师所教学科的特点。由于数学学科本身的特点，要求信息技术与数学的整合要有优化的设计数学直观又抽象，数学研究的对象有时在自然界是不存在的，是在人脑中抽象出来的，如果单纯在像文科一样在视觉和听觉上去满足学生，久而久之必然削弱学生的思考，使学生产生厌倦的学习情绪因此我们对数学教师的信息素养提出了更高的要求。就是要不断的改进完善教学设计，利用好信息技术创设丰富的学习情境，适当留给学生思维空间，调动学生积极性，去探索未知的学习区域。义务教育阶段的数学课程，其基本出发点是促进学生全面持续和谐的发展，实现人人学有价值的数据，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上获得不同的发展，努力提高人们对数学的认识，在数学课程标准中，提到现代信息，教育技术的发展对数学教育的价值。目标。内容以及学与教的方式产生了重大的影响。教师在进行数学教学过程中，硬座是吧？现代信息技术运用的教学设计和实施中，以计算机为核心的信息技术工具，可以帮助学生更好的去接受新的数学内容，教师采用多种教学手段，10，教学方式灵活多样，丰富数学课堂中的教学资源信息技术作为教师教学和学生，学习数学的一种强有力工具是学生改变了以往枯燥的学习方式，能够主动积极的，投入到丰富多彩，充满探索趣味的数学活动中去真正的培养了学生自主探究，动手实践，合作交流的能力。策略1。转变教育观念，提高对信息化教育的认识。数学课程标准进一步解释了，数学是一门抽象性与逻辑性很强的学科，这一点是区别于其他学科的性质特点，所以要求中学数学教师能了解中学生的心理发展规律，他们的思维正处在从形象思维，向抽象思维过渡的阶段，教师应努力，解决如何把数学知识形象化，提高学生的数学思维能力。二创设信息技术应用分范围重视信息技术与数学整合。利用信息技术激发学生的学习兴趣，发挥信息技术优势，让数学走进生活。坏了我跟说过，人们对数学早就产生了枯燥乏味，神秘难懂的现象，成因之一便是脱离实际，这是因为在常规课中，使用传统的教学手段，受时间和空间的限制，学生很难接受这些抽象的内容。数学教学中运用多媒体教学手段，可以更好的揭示事物的形成和发展的过程。再现生活情境，为学生思维活动的展开提供了可靠的感性依托。利用信息技术，使数学变抽象为具体。在数学教学中应用信息技术可以优化教学但并不提倡任何教学内容，教师整堂课多采用信息技术教学。对一些静态抽象的数学知识，学生的认知经验有限，这时教师应采用信息技术教学手段，在运用的过程中，合理结合传统的教学手段，促进学生思维能力的提高。3，加强信息基础设施建设，营造良好的学习与应用的环境。加强硬件方面的投资和利用率，加强校园网建设和管理。加强教育信息资源的建设。比如建立中学数学教学资料库，教师在教学前会进行细致的备课，查找在教学过程中需要用到的信息资料。因此学校应加强软件和资源的开发与利用，可以购买相关公司相对成熟的教育资源库，也可以有本校的信息技术教师和学科教师自行开发，教师之间相互合作完成。是网上学校相关规章制度。我加强中学教师信息技术培训，提高教师信息素养水平。虽然提高培训意识，培训内容应设置全面。采取多样的培训形式。
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