英语阅读教学中的读写整合:铺垫与输出

英语阅读教学中的读写整合:铺垫与输出

输入和输出的关系

P004

以阅读为语言输入形式，在写作中运用输出语言，所以，语言的输入与输出必须保持一致。

紧扣阅读的话题，设计写作任务，能够给学生足够的支架或铺垫，能够保证阅读文本中出现的重点词汇的运用，即提现了输入与输出的一致性，在某种程度上给了学生更多的完成写作任务的信心。

P005

输入，需要在语言（词汇，句式等）和文本信息（主题，结构，文体等）做好充分的铺垫。

不是输入越大越好？时间有限，需要有目标有系统地汲取有效信息和语言知识进行自我构建。

读写实践的整合机制 P006

一，文本结构的剖析与模仿

二，话题语言（Story Word）的提炼与运用

三，情感态度的引导与内化

四，主题思维的激发与提升

文以载道。借助文本语言工具性来实现人文性的目的:在会阅读的基础上提高写作能力的同时，得到心灵的滋养、情感的积淀和思想的提升。