1杯咖啡的钱+3小时的时光=不被宇宙的风随便吹倒的定力

时间：2020年10月25日下午1：00到4：00

地点：MIX咖啡

带领人：袁剑英记录整理：琴娜照片：方科

参加人员：1.琴娜 2.张腾 3.小熊4.虞如鹏5.剑英6.Patty7.黄玲燕 8.赵春亚9.方科 10.神力奶宝 11.谢艳12.冷月 共12人。

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暖身活动

1.一起建造一个荒岛，并且和同伴一起去岛上逛一逛。

2.谈感受：全身心地信任，荒岛不再孤单。

被伙伴带着感觉就怕不了，很会欣赏，人品上的信任。

很会激发人的欲望，在他眼里很多东西都是好的。然后就觉得这个荒岛也没有特别可怕。

一个人写的时候是从一个角度来写，大家一起来写就成了一个历险记。渴望去探索，这个游戏挺好！

给人的第一感觉是未知、神秘、未知。有安全感，也会觉得真正去探求，会是很美好的，是一种享受。

永远是自己在想，有问过对方的感受感觉吗？这同样给到我育儿的启发。

荒岛带来未知，伙伴们脑洞大开。重要的不是读什么书，而是和什么人一起读。

我一开始感觉荒岛是啥都没有，在伙伴带我去的时候，在他的描述中，我觉得这样一个岛也是特别美好的。我想尽量把这些东西描述得尽量美好，让他可以看到。

在我作为引领者的时候，我就特别想带他去领略一下，我自己感觉不到岛上有怎么样，非常丰富，闻得到腥味，手摸得到。

我们一起来开发了一个荒岛，伙伴们一起去游走一圈的话就非常，我写的是未知，4个岔路。

你的迷茫就未必就是别人的。

那个两个杯子，有宝藏。刚才带领和被带领的感受吧，当时就觉得在完成一项任务，被带领时，这些感觉就被激发出来了，孩子就类似于闭着眼被大人带着，更多地激发孩子的五感，我们不能只是灌输，他要反馈，继续结伴前行的过程。

钻石带给我们的，是宝物。

荒岛就像我读这本书，对自己很有信心，到达岛上自己一无所有，小船，高高的树，只远观，没有深入地去读，活动中身临其境。这个岛不像我所认为的一无所有。

剑英带领

我推荐这本书的初心：当初看到公众号：悦读鄞领王局长推荐的书，首先书名吸引到了我：为未知而教，为未来而学。当时我就想，对呀，作为老师，我每天日复一日地教孩子，我教给孩子除了知识，还有什么呢？作为家长的我，我要求孩子好好学习，那么我是不是看到孩子成绩好了，就认为他是好好学习了，成绩差了，就是没有学习了呢？我感觉我们还是会被眼前的分数所迷惑。那本这本书为未知而教，到底怎教？这未来而学，到底学什么？这是当初迫切想读这本书的初心。再看王局长推荐的一段话：

“本书围绕“什么才是有价值的学习”展开四个方面的探索：辨别具有生活价值的学习；选择具有生活价值的学习；为具有生活价值的学习而教；构建具有生活价值的课程。作者多次提到“二次方程”的问题，每个人在学生时代都学过二次方程，可是，成人之后，除了专业的教师，很少有人用过二次方程。

作者的观点是：教育的初衷是对于有生活价值的学习，教育的目的是让孩子能够把林林总总的学科知识融会贯通;教育的宗旨是让孩子得到智慧，有能力去解决现实问题;教育的最终目标是让孩子能够适应未来的社会。

为未知而教，为未来而学。社会、学校、家庭，都应该把眼光放远，赢得未来，才是真正的成功。真希望从上至下的教育工作者都读过这本书，都怀揣这种理念，都坚持这种信仰，那么我们才能真正培养优秀的下一代。”

当我看到这一段推荐词时，自己买了这本书，但没有去读，有一种感觉这本书应该是我们这个群需要读的，所以就推荐大家了。没想到翻开书时，才感觉书的难读，真是一本可以催眠的书，这里非常感谢春亚和翱翔妈，每周领读，我基本就是跟着他们的问题读下来的。这样读下来之后，我有这样三点感触很深。

1.“未知、未来” 让我们把育儿的目光投向未来。

这让我想起了开车，一开始学车的时候，我总是把眼睛看着车头，这时你的感觉就是很危险，好像自己随时都要碰到路边去，这时师傅总是说，你想往哪里开？眼睛就看向前面远方。我们育儿就像学车，看眼前，看到的总是各种担心，各种不对；看向远方，有了目标，是不是就从容多了！

本书第8章P209，有这样一段话：哪些能力是闯荡未来世界所必需的？在生活的各个方面都具有普遍性的个人能力和人际交往能力，我们称之为综合能力。它更关注人们如何更好地应对自己的个人生活和人际关系，包括家庭角色、公民角色、工作角色等。

这段话关注的是“能力”，而不是“知识”

面对复杂的未来，什么样的知识和技能才是最重要的，是学生必须学习和掌握的？是否我们就可以否定我们现在的学习科目了呢？P210到220

……（可以轮流读一读）

学到这里，我们被各种各样的能力搞混了，啊呀，这么多观点，我到底听谁的？我想，这没有确切答案。但有一点我们应该是明确了：未来育儿的目标：不只是知识掌握，更是综合能力的培养。

融合了综合能力的知识内容学习是什么样的呢？回到本书的焦点：什么知识值得学习？什么才是有价值的学习？我分享的第二个关键词是：

2.具有生活价值的学习

本书每章结束都有一个板块内容：重新构想教育，在这个主题里有4个探索：辨别具有生活价值的学习；选择具有生活价值的学习；为具有生活价值的学习而教；建构具有生活价值的课程。

选择：你会为孩子选择参加哪个？

宁波晚报小记者180、360

鄞州日报小记者360

宁波小记者580如何辨别？如何选择？《父母的格局》中学到的4种智慧4种行动、第三种力量、闲暇教育等都可以供我们参考。

分享：日本小学体育教育：远不止“运动”那么简单

3.有生命力的问题

在学习中，听到更多的家长关注的是学会了吗？

“你今天学到了什么?”“今天老师讲的你都懂了吗？”把孩子的问题都教没了。“你今天有没有提出一个好问题？”

问题需要好奇心去发现，需要深入思考

P79不要认为好奇心与困惑感的存在是理所当然的，事实上，随着时间的推移，传统学校的学生都有失去这种敏感性的危险。有生命力的问题指能够为对话提供焦点和重要意义的一些探究性主题。

案例：畲族风俗的研究。

徐老师的综合学科就是真正培养学生综合能力的一门很好的学科。

小组讨论

12个人，分成3个小组

1.主题讨论：

如何理解“做业余的专家而不是严谨的学院派”？

怎样的学习才是真正的学习？

甘地扔鞋的故事有什么启发？

佑爸分享：什么是真正的学习。理解、运用、注意、感兴趣、融会贯通。

奶宝分享：目光要广，很多学科都有重叠部分。罗胖的学习方式给到很多启发。

2.运用本书的理论剖析自己的一个育儿案例。

琴娜：在学校做项目课程。综合实践、游戏化、情境。

佑爸：这本书讲到最后，是一种思维，很有关，作为思维的改变。看了这本书，我以前在家里会讲一些学科类的知识。看了后，这些东西我不做了，一年级老师反映，你懂了，孩子不听。改变孩子的思维，我在打卡的时候，我家庭开小课堂。“你读书为了什么？”“换位思考。”与孩子多沟通思维方面的改变。家里的存放箱，积分卡给你，连续给你，帮你带回衣服。启发性提问，我以前爱唠叨。

春亚：接到一个星期准备的朗诵活动。如果以全局性理解和抽样式活动怎么去组织。给出倡议书让孩子自主来报名，其他同事并不是很认同，小朋友看到这个倡议书就很有兴趣，孩子对这个很在意。后期给到训练，诗词和视频，自学。其实还可以进行拓展的展示项目的学习。通过这样的学习，学生对《木兰词》的演绎。排练的过程中，努力让孩子去感受这个故事。排了两次。

小熊：想到学什么，拼音学习对一个零基础的孩子来说好难。不放弃，一遍一遍地教他，你为什么不会读呢？你还不会写？拼音学习到底为了什么？就是为了识字，识字只有这样一条路吗？如果拼音没有觉得很好会怎么样？他只是一种工具而已。孩子有一次发脾气，不知道怎么连线，老师也没有教过。

剑英：运动会，儿子报了后勤队，中间也会有一些作业。去年的观点，我去批评他怎么不做作业，那么傻？今年我的观点就变了，对孩子的选择进和尊重。

冷月：孩子五年级。伴随着焦虑的心，今天有没有认真听？作业做完了吗？考试考得怎么样？永远让孩子有好奇心，七个思维习惯。现在的问题变了：今天学校有什么好玩的事情？

同学之间有发生什么吗？给我们说说。五年级的孩子也知道作业需要安排什么。孩子在培训班会有走神。多从孩子的角度去考虑感受。

燕子：这本书的感受，对我的改变。未来，孩子应该具备一些思维力，所以看了这本书，新一年级妈妈，在老师公布的时候也会希望自己的孩子最优秀，每天刷题，每天必做，看了这本书后，没有那么刷了。不应该做知识的堆砌者，更注重培养孩子的思维力。看了这本书，就有了标杆了。

方科：这一个月的经历，头尾仔细看了，从整本书的框架上来看，学校的知识不能没有，在夯实这个基础的前提下，你才有机会去整合这整个过程。不是说我们要放弃学校及学校的教学。小学我不太关注这一块，初中必须要有，没有这些，孩子没有办法到达这个高度，因为这个问题，人家学了两遍三遍。你一定是比不过去的。后来我发现，孩子在课外班的状态并不好，孩子说他并不知道这在讲什么，与现在的课程搭接不上。进而影响他在正常课堂上的状态。孩子在这个阶段特别迷茫。被老师叫到学校训了一圈，我如何与老师们交流。

谢艳：德语学习，孩子一点也有听。说服不了孩子，像学科学一样，最近产生很大兴趣，有一天早饭都没有听，一道题做了半小时。学习感兴趣他才能觉得进去。体育非常自律，腹肌没有了，马上进行训练。

张腾：看了一部分，理解老师，这本是深刻谈教育，有一段时间，对中国教育不理解，有焦虑感，这是一个国家在发展的过程中必须这么做，理工科是国家发展时候的需要。课程是一些极具智慧的人设计出来的，每一门课程都有他的合理性的。某个专业出来的人就会有一些性格上或者认知上的特征。现在的教育方式是我们无法去改变的，现阶段我们要更多地承担地去学习即理解，学习即应用，学习即感兴趣，学习即融会贯通。是我们之后要精进的部分。

PATTY：最近做的一件小事，儿子小学三年级，目前这个阶段做了启蒙，跟着自己去了解英语的自然拼读，了解了市面上的教材非常多，抽样教学，动觉与听觉方式的学习，在选择基础教材上下了很大的工夫，结合游戏进行课程的设计。

奶宝：抽样教学，陪伴我孩子长大的过程中，孩子的语言敏感期，没有报什么班，就怕耽误他玩的时间，他不愿意和我分开。从小喜欢音乐，有特别的情境，怎么与英文使用者交流呢？

看了本书，给我留下的是这样8个字：P243“教授知识，通达智慧”

通过这8个字再看“教育”，教的是什么？知识，育的是什么？智慧，智慧它是灵感的进发，它是解决问题的实际之策，它是创造的源泉，所以我们不要把孩子教成知识的储存器，而是要育成一个借助知识解决实际问题，探索未知世界的智者。我们自己也是如此。我们参加慧读父母沙龙，并非学些育儿知识，而是形成一种育儿智慧。

例子：自家外甥女的例子

启发：教材中的口语交际课你重视了吗？

致谢

1.琴娜：谢谢春亚、谢艳。

2.方科：谢谢春亚、谢艳线上带领这么难读的书；谢谢剑英，告诉我智慧内在。

3.冷月：谢谢剑英带领，回归后，没看书也一样有收获。

4.Patyy：谢谢徐老师带领我找到组织。

5.春亚：谢谢剑英的带领，让我有很多思考。

6.谢艳：谢谢推荐那么多好看的书。

7.佑爸：谢谢读书会，作为我情感的流动；谢谢剑英的领读。

8.张腾：谢谢在座的小伙伴们，每次有自己的困惑时，总是参与进来能得到大家的支持。积蓄能量。虽然书只是读了一部分，可以用下午三个小时，把这本书最精华的东西体会到，特别感谢。

9.奶宝：有一种找到组织的感觉，谢谢在育儿道路上，一起同行。

10.剑英：谢谢春亚和谢艳，一开始的推荐就觉得自己挖了一个大坑。谢谢在场的每一位，这个三小时能不能领下来，大家说得挺多，有很多点出来。

11.小熊：希望自己在育儿的路上更远更稳更好一些。

12.醉醉：怕老师，但是我谢谢在场的所有老师。谢谢你们对自己的孩子付出的爱。

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