《雨点儿》两节课讲完。第一节课主要是诵读熟悉为主，第二节课以重难点突破和生字词书写为主。
昨天晚上布置作业时已经将预习的详细要求跟家长说了一遍。由于孩子在课堂上也已经经过多次的训练了，现再加上家长的配合，所以整一个课前预习做得还是相当不错的。但课堂上起来却不是很顺利，应该是下午的课程精神提不起来，第二个就是上节课是体育课。精力已经被抽掉了一些。看到学生们提不起精神来，于是在课堂不断的增加一些新的元素，比如带着动作朗读，比如配上歌，用想象的，将自己比喻为雨点儿，我们将要去哪里呢？从而在师生对话，男女声对话诵读中，将课程的中心引出来，雨点儿到各个地方去就是要改变世界，让世界因为雨点的存在更加美好。大雨点和小雨点之间的不同选择，最后产生了不同的结果，虽说表面不同，可是终极的方向还是一致的，就是让世界变得更加美好，本节课需要突破的重难点就是朗诵时根据标点符号的不同，停顿的时间不同在训练的过程中尤为困难，因为孩子们没有任何的概念，什么是一秒，什么是两秒，在逗号的时候还是不管逗号，句号还是分段，他们都是勇往直前，也不会做什么长短的停顿。节课下来觉得还是远远无法达到训练的要求，这个需要做为长期目标来进行，在平时的作业中布置布置的时候多强调，并且与家长达成共识，让孩子了解几个标点符号的使用停顿时间的长短。
这节课比较满意的几个点有在配乐朗读的时候感情比较到位，由教师进行示范，可以给学生有一定的自然作用雨点，而这一篇文章的朗诵要求相对比较高，不单只是儿化音，还有很多亲生，再加上标点符号的要求，其实整一篇读下来老师也是有很多不足的。但是通过配乐，整体的感觉就会不一样了，有些孩子还喊着再来一遍。第二个值得以后借鉴的就是课堂上调节气氛的方法，可以通过各种比赛各种游戏，还能够借助PPT精心设置情境，让孩子们将注意力转移到游戏中的学习来，也在学习中感受到游戏的快乐。
需要注意的点，这一节课其实还是算轻松愉快的，在朗读的过程中，应该有更明确的指示，更好的对比或者示范让孩子们不仅仅从语言上的要求来去探索标点符号停顿的长短时间，应该是让一些接受能力比较好的孩子进行多次示范，或者直接在网上找一段标准的录音，让孩子们进行赏析，再慢慢的去发现，总而言之，教学有法，教无定法。工具的使用还相对比较少，可以让孩子带上头饰来进行对话演示的，这样会显得更加生动有趣。
整体来说，这节课还是比较常规的一堂课，也有许多地方需要进行改进。
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