今天是正式任命为班主任的第八天，感觉身心交瘁，分身乏术，压力山大，情绪崩溃。说的感觉有点夸张，但这就是我的真实写照。
1.
班里有一部分学生不按时交作业、不写作业等问题，各科老师向我求助，希望我这个班主任可以采取措施，比如惩罚不写作业的学生。
为了响应任课老师的号召，我将这些不写作业的学生叫到办公室补作业。但是没有写作业的学生人数太多，导致办公室里放不下，只能蹲在办公室外面趴着补作业。学生们交头接耳、大声吵闹，完全没有丢人、不好意思的感觉，而且非常乐意被罚。
据说任课老师反映，班里其他交作业的同学也抢着想去办公室补作业。这次处罚没有让学生感到不舒服，还让学生感觉到了快乐。说明这种处罚方法是失败的，没有起到正面作用，反而起到了反作用。
我认为“如何培养学生学习的自觉性？”才是解决学生作业问题的关键所在。不能仅仅用惩罚方法来解决问题，我们可以采取正面管教的方式来引导学生写作业。
2.
早上七点二十我准时到达教室，发现教室和室外走廊的地上到处都是废纸、食品包装袋。很明显，今天的值日生完全没有打扫卫生。我看了看张贴在墙上的值日生名单，竟然发现他们若无其事地坐在教室里，气的我火冒三丈。
因为之前我已经把班级的室内室外的值日生名单粘贴在班级墙上，每天在班级微信群里发布明天的值日生名单。大家应该都很清楚今天谁是值日生，应该几点进班、几点打扫，只是不愿意打扫罢了。
我努力克制自己情绪，不让自己情绪崩溃，然后带领值日生一起打扫卫生，亲自示范如何高效打扫卫生的方法和技巧。为了让每个同学看到我亲自亲为带头干的样子，我把教室里地犄角旮旯全都打扫了一遍。
为了惩罚今天没有打扫卫生的同学，中午放学后打扫完卫生才能回家。值日生感觉特别郁闷、沮丧，因为这时候肚子饿得咕咕叫，还要打扫卫生。
为了可以早点回家吃饭，打扫卫生效率明显提高，但是还是打扫得不干净。个别同学还是偷懒、随意打扫、心不在焉，还是对整体来说还算不错。
通过这次惩罚，今天下午值日生虽然没有达到我的标准，但是学生采取了行动，也知道了自己的目标和方向，比之前明显有所好转。
培养学生打扫卫生的道路任重而道远，我还在继续探索中。
3.
早上七点十分左右，突然接到副班主任的电话“咱班的琚*因为化妆被校长发现不让进校，已经回家了，赶紧通知家长！”
我打开学生家长通讯录，拨打电话“你好，请问是琚*的家长吗？我是她的班主任，咱家孩子因为化妆被校领导发现了，不让进校，现在已经回家了。”
对方应该是学生的父亲，声调提的特别高地喊叫“为啥不让她进学校？我把她交给你了，你就在学校好好看着她就行了！”
早就听说她的家长不讲理，今天总算是见识了他家长的实力。我再次解释“因为咱家孩子化妆，才不让进学校，学生在学校是不能化妆的。”没有想到家长开始大吼“为啥不让进学校，反正她没回家，出事了我就找你，你就得负责！”
虽然早都做好了充分的心理准备，随时接受家长的埋怨、指责、恐吓，但是真正的听到家长这么说我，我还是觉得非常委屈、气愤。
琚*在我们班是问题最多的，比如上课迟到、不进班上课、在学校化妆、不跑操、不打扫卫生、不写作业等等。
今天终于明白了她产生这些问题的原因，因为孩子的言行受家长影响，有什么样的家长，就有什么样的孩子。
研究者在经过对上千例家庭个案的调查与跟踪后，发现凡是有问题的孩子，一定来源于有问题的父母。
作为孩子的第一任老师—父母，他们都不管自己的孩子，我们作为老师的又该怎么办呢？
4.
早上给一名不交作业次数最多的学生家长打电话，希望家长可以亲自来学校一趟，反映一下该学生在校情况，也希望家长配合我们老师帮助孩子一起改正错误，努力进步。
这位家长说的也算爽快，打完电话后立马过来了。这位家长能够亲自过来，说明家长还是比较重视孩子的，我们作为老师的也感到特别高兴和欣慰。
我先给家长交流了孩子的在校表现，然后带领家长进入教室一起听课陪读。
本以为学生会比之前表现好很多，但是我发现我错了，学生居然比之前还要乱。学生发现家长在后面听课，感觉特别好奇，开始了更大幅度的聊天、玩耍。
这种家长陪读的方式对我们班来说也是失败的，班级纪律比以前还乱。居然出现这个结果，真是我意料之外的，学生的抗药性越来越强了，作为他们的班主任，真心感觉无能为力、束手无策。
我该如何拯救你们？我的孩子们！作为一名新班主任，我需要学习的东西还是很多，我会朝着目标继续努力、勇往直前！在失败中汲取教训，在摸索中成长！
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