听课有感

于慧丽老师是去年新入职的一名女老师，担任小学一年级语文课，趁着师范学校来调研听课的功夫，我去听了她的一节课。

整节课流畅通达，老师驾驭课堂游刃有余，学生聚精会神，回答问题声音洪亮，课堂秩序井然，学生始终处于积极的参与状态，学生的养成教育很到位，达到了培养良好习惯的目标。成功的课堂必然是组织到位的课堂，尤其是小学一年级的学生，其课堂组织难度完全不亚于五六年级的学生，于老师运用数数字和说出提示语的方法来组织自己的课堂，体现了入教一年来的教学成绩。

《语文课程标准》指出：要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟。“书读百遍，其义自见”，小学语文尤其是小学一年级语文课，课堂上的读就显得尤为重要。于老师整节课采用“以读代讲”的方式来讲述整节课，抓住了“疑问句”这个知识点，统领全文统领课堂，以读贯穿整节课，读出了语气，读出了情感，读出了自我，读出了趣味，读出了语文素养。有重点的指导学生读好长句，读好反问句，使学生在读中内化语言，培养情感。

于老师整节课，设计巧妙，尤其是板书设计，采用儿童喜闻乐见的方式，粘贴图片引起孩子的兴趣，用登梯子的方式来激发学生的求知欲，层层波澜，层层递进，随心入课堂，育人细无声。

我们提倡课堂上一课一得，把一得讲透学实，一年下来就会有很多的收获。面面俱到等于面面不到，这样会达到很好的学习效果。

课堂上的评价语是课堂有力的推手和“催化剂”，评价语要力戒“”好“”棒“”的泛泛化，在研究评价语下功夫，做到细化具体化，起到振奋学生精神，推动课堂开展，使之与整个课堂浑然一体。

“鸡蛋从外部打破是破坏，从内部打破就是生命”，这使我想到了昨天刚刚接触过的社会科学院教研处秘书长廉春雷教授，从基层的一名数学老师做起，俯首甘为孺子牛，奋蹄不息拓荒牛，走向校长岗位10年之后，毅然回归讲台，寻找回了自己的初心，走上了研究数学中考的路途，成为了民俗其实的中考数学战神。一个人只要想进步，谁也阻挡不了你前进的脚步。