在我们的一日生活中，图书所支持的活动是不可或缺的一环，我们鼓励孩子绘本阅读，用图书帮助孩子进行种植、游戏、拼摆，幼儿展示出了丰富的想象力，绘本图书影响着我们的课程实施，用多种多样的方式融入孩子们课程生活。
现在优秀绘本越来越多，它们有些丰富多彩的题材，简繁不一的画风、个性化的语言诉说，让幼儿在不同的故事中受到不同的浸染和牵引。同时，都说一千个读者就有一千个哈姆雷特，孩子们的兴趣点不同，对自己阅读的内容都有着不同的见解和关注点，为了让孩子们在输入知识之余用更多方式进行表达，我们为图书区提供了白纸和彩笔，想看看幼儿会用什么形式表达自己的想法。
第一个在图书角拿起画笔的小朋友是子涵，她很爱读书听故事，有自己的想法。来到图书角，在浏览了一下书架后子涵选择了一本绘本，这是与我们船主题相关的主题推荐图书——《女王吉瑟拉》
我很好奇为什么孩子选了这本书，画面色彩并不明快，故事氛围也神秘甚至有点“阴森”。
“子涵，你为什么选择这本书呀?”我问。
“因为这个小女孩真的像个女王一样，有那么多动物伺候着她”她答道。
我有些哭笑不得，因为这是一本讲交往的书，非常有代入感，让孩子懂得感恩、学会尊重。大体内容是：从前，有一个名叫吉瑟拉的小姑娘。在一次海难中，她侥幸生还，漂流到了一个小岛上。在这里，生活着一群会说话的灰沼狸。在接下来的日子中，灰沼狸们尽心尽力地满足着吉瑟拉提出的一切要求：给她建造屋子、表演节目、烹制烤鱼，还按照吉瑟拉的要求尊她为“女王”。可是，灰沼狸们渐渐地发现，女王的要求越来越难以满足了，于是通过计策做了一艘船，把她放逐在茫茫大海之上......
于是我继续追问孩子：“那你喜欢这个小女孩吗？”
她停下笔想了想：“不喜欢，她太霸道了，欺负小动物，就像个巫婆，老师你看，最后恶人恶报，再也没有谁肯帮她了。”
“那你准备怎么画这幅画？”
“我想把她画好看一些，善良一些，让她和小动物成为朋友，最后好好在一起生活”
我恍然大悟，这是在孩子用自己的想法改编故事，仔细一看画面上的女王吉瑟拉，还真是慈眉善目的呢！
幼儿对《女王吉瑟拉》很感兴趣
你瞧，孩子通过阅读，在书中学到了事物发展的因果关系，思维自然而然地会沿着事物发展的规律得到锻炼和发展，表现出了积极踊跃的情绪和表达欲望，通过自己的主观想法思考，用自己的小手绘制，给故事改编一个自己心目中的美好结局。
对于大班的孩子，各方面成长迅速，他们爱想象、更爱挑战通过阅读绘本能够造就孩子高水平的语言表达能力和思维能力，这时候不妨为他们提供一些“梯子”，帮助他们走向更高的地方，帮助孩子表达想法。但是并不是每个孩子都乐于这样表达，我们时常会听到这样的声音——“老师，我不会画”“老师，我要画什么”对于这样的小朋友，我们要寻找症结，到底是孩子不理解故事？没有掌握相应的美术技巧或是别的原因，找到问题“对症下药”，积极引导，给予帮助，组织有效的创作，让绘本图书成为幼儿自主创作的灵感源泉。
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