可能有同学不理解为什么要做翻转课堂，我来解释一下：
我们这门课所教给大家的，并不是具体的知识，而是培养能力，具体来说，由低到高依次是三种能力：
- 课堂学习能力（高中之前主要就是训练同学们的这种能力）
- 自学能力（本科一年级必须要具备的能力）
- 项目开发能力
于是，我们这门课程的学习也分为三个阶段
一、课堂学习能力
我们通过Python的基本知识作为内容，在讲课的同时，让同学们掌握课堂学习的能力。课堂教学是同学们从小学到初中接触最多的一种方式，所以课堂学习能力应该是每一个大学生都具备的，所以我们也就把零基础的起点，放在了课堂学习能力。
- 基础语法
- 开发环境使用
- 基本数据结构
- 基本算法
由于是零基础，所以基础知识部分必须由老师带着手把手教，确保每个同学都掌握。如果你跟着我们走到这里，并且都能够跟得上、听得懂、作业也能自己完成，那么说明你的课堂学习能力已经达标，并且你已经具备了Python的基本入门知识，可以进入到第二阶段的能力学习了。
二、自学能力
编程是需要具备自学能力的，比如：
- 阅读文档
- 阅读开源项目的源代码
同时，还需要具有自己寻找答案的能力，比如：
- 构造关键词，上网搜索问题的解决方式
- 了解技术术语，通过社交网络向其他人咨询
- 了解知识点，寻找适当的在线课程进行学习
自学能力不能通过课堂教学学到，必须通过一些具体问题，在自己的亲身实践过程当中掌握。于是，在具备了基础能力之后，就进入到掌握自学能力的学习阶段了。
翻转课堂，就是老师给你一个题目，让你去自学。那么如何检验你自学能力掌握的好不好，最简单最有效的办法，就是请你来给其他同学讲解你所学到的知识，如果大家都听懂了、学会了，那就证明你自己已经掌握了自学的知识，你的自学能力也已经具备，后面就是继续熟练的问题了。
三、项目开发能力
对于大学生来说，一项必不可少的能力就是项目开发能力，就我们这门课而言，至少包括这些部分：
- 组队的能力（是否能和陌生人组队）
- 团队领导力，即形成团队分工，形成团队统一思想统一指挥的能力（组长是否能有效组织，组员是否能有效配合）
- 发现问题的能力（确定小组的大作业选题）
- 解决问题的能力（实现大作业）
- 阐述、解释的能力（汇报你的大作业）
- 判断工作量、工作价值的能力（大作业互评）
只有具备了上述能力，才谈得上项目开发的基础。项目是工业化时代，分工合作，共同完成一项任务。在现代社会，几乎任何一项具有社会价值的事情，都不可能是一个人就能完成的（自己是可以一个人在家做饭，可是如果你要创造点社会价值，开个小餐馆，一个人估计也忙不过来吧）
没有团结合作，就无法进行有效的创造。计算机技术，尤其是基于计算机技术的软件技术，就是人类工业化发展到最顶端时产生的，所以软件开发对团队合作的要求再怎么强调都是不过分的。一个人的智力时有限的，时间也是有限的，任何一个软件开发过程，都不可避免地要利用他人的工作成果：
比如你引用了系统库，类似于
/* C语言，引入标准输入输出API */
# include <stdio.h>
# Python语言，引入基础数学计算API
import math
// Java语言，引入线性表数据结构
import java.util.ArrayList
这些代码就是别人的工作，你看似自己独立完成的编程，事实上也是一种协同、合作，只不过这种合作是在时间上的，是单向的，即：过去的别人与现在的你，进行合作；别人可以告诉你他的要求，比如API的名称、参数、功能，你只能被动接受，你不可能把你的要求反向告诉他，毕竟时间不可逆，这是常识。
但是，很多时候，你需要和当下的人进行合作，假如你需要的某个API正好没有怎么办？你当然可以亲手做一个，但是这很慢，而且效率很低，你明明有一个团队，那么为什么不做个约定，分工合作，每个人按照约定来做一部分，最后把大家的工作集成起来，这样就可以大大加快进度，同时由于有了更多的大脑来思考，思考的精确度、思考的深度甚至预见性、洞察力，都会远远超过一个人的工作效果。
（当然，如果团队组织很糟糕，也很容易出现 1+1 < 1 的情况。可即便如此，掌握团队合作的能力也是值得的。这就好比一个人由于没有学会列方程，于是直到20几岁了，还继续用算术方法解决问题。他的能力是被锁死的，他永远只能解决简单问题。）
那么这种神奇的能力怎么才能有呢？对于我们这节课，就需要你在具备了课堂学习能力、自学能力的基础上，通过一个实际项目进行锻炼。如同学走路，其实没有人能够教会你，是你自己学会的，我们能做的，只能是给你一些指引，给你创造个氛围（学步机）
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