1.苏教版三年级数学上册中有一个知识点：倍的认识，求一个数是另一个数的几倍用除法计算，结果求出后，不需要带单位。
在开学初教学这部分内容之前，我仔细阅读了教参中关于这部分的教学建议。讲到两个数的关系，一种物体个数比另一种物体个数多，它们是多少关系。那一个数是另一个数的几倍，它们是一种倍数关系，所以不用带单位。记得之前讲这一点的时候，虽说一直强调倍数不用带单位“倍”字，但一直有学生还要加，所以感到天天很费劲的说，效果却不好。
今年在教学时，我特地举例说明，因为他们俩是一种关系，所以不用带“倍”字，求出的如果是数量，比如树木几棵，人有几个，像这样的就可以带上数量词，也就是我们平时说的带上单位名称。
结果发现，孩子们带上倍字的寥寥无几，偶尔有一个错的，只要一点，就知道把倍字去掉，省劲多了。
可见，孩子们理解了为什么求倍数不用带单位背后的原因，
2.
二年级的孩子们最喜欢上音乐课，一见到我走进来，满教室都是欢呼，这学期孩子们除了音乐书上的歌曲，还给他们补充了课外几首好听的易学的歌曲，加起来将近十几首了。
课本最后有一首歌曲《大鹿》，歌词简单，容易上口，具有故事性。
“大鹿站在房子里，透过窗户往外瞧，
林中跑来一只小兔，咚咚把门敲。
鹿呀鹿呀快开门，林中猎人追来了，
兔儿兔儿快进来咱们手把手挽牢。”
先让孩子们聆听歌曲，叙述故事后，带领孩子们按节奏读歌词。
读到最后一句“兔儿兔儿快进来我们手把手挽牢”，“来咱们”是一个前八后十六的节奏，孩子们老是读的慢慢的，于是我说：“当猎人追来的时候，情况怎么样？”
“情况紧急”有孩子这样说，
“是啊，情况非常紧急，那么读的时候怎么读？”
“要紧凑一些。”
“好，那就用紧急紧凑的语气来读，快进来，快进来咱们手把手挽牢。”我让孩子们练习读两遍：快进来。
这样几遍下来，孩子们很快掌握了最后一句的演唱。加入歌曲的情绪表达，这比一直强调唱的时候，来咱们要紧凑一点来的实际有效。
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