今天又在全班面前动气，起因是一节音乐课。
一二节上课，三四节在完成继续教育要上传的东西，今年的继续教育实在是完成的太慢了，也不知道是怎么回事。全员培训差点误了期，想想误期就会被判定为继续教育不合格，我就心有余悸。鼓捣了两节课也没弄出个所以然来，真是心烦意乱。我的课还需要再备备的，我助学案还没有写，早晨考得字词小卷还没判，可是不知不觉间两节课的时间再我手边溜走，而我连我到底干了什么，到底该干什么都是糊涂的。
正在心烦意乱的时候 ，上午第四节的下课铃响了。音乐老师推开办公室的门：“姐，你们班的这节音乐课，上得忒不好，忒乱。”
看着音乐老师疲惫无奈的脸，我的心沉沉的。我感觉我近半个学期来的教育仿佛又归零了，被一种叫挫败感的情绪牢牢抓住。
我自以为的就凭我平时的苦口婆心，孩子们也该懂事了，可是他们今天竟让音乐老师如此生气。
我自以为我不是死板的班主任，不是只看分的人，我重视孩子的语数英政史地生的各科成绩。我也特别重视音体美微所谓“副科”，孩子们的上课情况，孩子们有没有认真在学。体育关乎健康、身体，音美关乎情感美育。我希望我的孩子能够健康美丽的长大。
可他们怎么就不懂我的心呢？
“是谁没好好上课？”大脑迅速做出判断，准备抓典型。不管是鸡还是猴一并杀“杀”。春风化雨的“话疗”是行不通，那就来一场暴风骤雨吧。我说：“你吃饭去吧，中午去我们班一趟，给我指指都是谁。”
中午饭都没好好吃几口，只是生气。
午自习做完值日，人都到齐。
“都说说，音乐课是怎么回事？”
“老师，音乐课特别乱。Xx他们几个闹着玩。”
“老师，xx故意做出怪样子逗大家笑。”
……
大家七嘴八舌。
一会儿，音乐老师来了，点了两个孩子的名字。
我让四个孩子站着反省。
雪崩来了，没有一片雪花是无辜的。
我对着全班怒声斥问：“音乐有用吗？”
“有用。”
“你们还知道有用， 你们是怎么上的？”
集体沉默。
“音乐课也是课，跟语文数学一样。上不好音乐课，其他课也别上了，管不住自己就回家让家长管好了，知道怎么上课了再回来。”
还是沉默。孩子们是被我愤怒的样子震慑了，现在想想这么处理真是又犯了“简单粗暴”的老毛病了。现在想想那张愤怒无比的脸，也一定是丑陋无比的啊。
我稍微冷静了下来，迅速调整了一下：“今天每人写一篇周记，题为就叫 音乐课上。要叙事，还要有描写，尽量具体。”这是想尽量多地了解一下当时的情况，也是想看看班级同学的是非观。
每个人都在认真的写，教室里安静极了，静得仿佛听得见时间的声音。时间在一分一秒地过，终于在第一个午自习的铃声响起的时候，周记本交了上来。
孩子们午休。
我一本一本地看这篇《音乐课上》。
虽然文笔不是很好，但是都应该是比较真实地反映了当时的情况，有面有点。基本都表达了对违纪同学的不满和谴责。写别人有问题的多，反思自己的少。人总是看到挂在自己前面的装着别人的缺点的口袋，孩子也不例外啊。看着孩子文字 心也逐渐平静。孩子的行为是思想使然，思想的教育需要从长计议，需要教师的智慧。
冰心说:“有了爱就有了一切。”可是教育孩子只有爱，肯定是不够的。哎，我该到哪里去需要智慧呢？
网友评论