节后上学第一天。
下午放学，妈妈先接上妹妹。
一个人坐在后排大概无聊，妹妹拽过妈妈放在前排的包包，一件一件拿出里面的东西放在座位上。
妈妈：诗诗，妈妈不喜欢你不问妈妈就翻我包包。
妹妹不说话。接着找自己感兴趣的东西。
妹妹：妈妈，我想在上面画画。
后视镜里，妹妹举着我的重要文件背面（白纸），一手拿着一支玫红色高光笔。
这样画上去文件就废了。
于是果断拒绝她：不可以，这是妈妈需要的。
妹妹不吭声，后视镜瞄一眼，正在对折文件。
妈妈：谢谢你帮忙整理，我也觉得之前折得不太好。
妹妹不理我，四折过后，兴奋地指着问我：妈妈，我能在这里画么？
大概她觉得折叠过后离妈妈需要的东西就远了，就能画了。
妈妈：谢谢你记得先问我能不能画。不过，真的不能画。
妹妹大概有点着急了，低头再折。
大概到她小手掌这么大的时候，再次问我：这样可以画了吧？妈妈，你看，这样！
妈妈：这么小还是不行呢。妈妈需要这个文件，画了就不能用了。
妹妹大概觉得自己这么努力还是被拒绝，开始生气，拔高声音扬言：哼，我就要画！
妈妈：听得出来你真的很想画画。相信你会做很好的判断。
妹妹只有一句话回应我：我就是要画！
作势要去打开笔盖。
妈妈：好吧，无论如何妈妈都爱你。只是你画了妈妈可能会难过。
妹妹极其不满，生气地把文件在空中扬了又扬，放言：我要把它丢到窗户外面去！
妈妈：妈妈不同意。你丢出去我真的会很难过。
妹妹重复着要丢出去的话，我知道她不会了。真要丢的话她就直接行动了。
于是，一边开着车大脑乱糟糟的妈妈重复表达对她的爱：妈妈爱你，也知道你想画画。想想看有没有别的东西可以画画？
妹妹：我不要别的，我就要这个！又举了举手中的文件。
这时我也趁着红灯四下里看，正好看到一张宣传海报。
看着花花绿绿满是字和画面的彩色海报，尽管我自己都嫌弃这怎么画画，还是递给她：诗诗，这里有张海报，你可以在这里画哦。
妹妹哼了一声：我才不要！一脸嫌弃，也不接。
眼看着红灯变绿灯，我赶快放在两个座位中间的置物架上：那妈妈先放这儿，你想画时自己拿吧。
妹妹继续嘀咕着要丢文件的话。我没再接她话，专心开车。
慢慢地，妹妹声音小下来。不知走了多远，再看时，妹妹已经自说自话在海报上画上了。
老母亲的心终于从嗓子眼儿归位了。
复盘：孩子讨厌的行为背后也有积极的意义，她只是不擅长诠释而已：每一个折叠行为都是尝试解决问题的努力。
后来每一次也向妈妈确认是否可以做，说明她知道有些事情是必须经过妈妈允许才能做的。
这些都值得鼓励，都是积极的方面。
用到的工具（你是不是很好奇这么“负面”的故事里还用听起来这么“好听”的工具？其实这些工具不但好听也真的好用）：
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