司萌萌老师执教三上《听听，秋的声音》教学设计

一、导入

秋天不仅有橙黄橘绿丰富的色彩，还有许多美妙的声音，你听（播放风吹落叶、蟋蟀鸣叫等声音。）这节课，让我们跟随一位诗人一起去听听秋的声音。（导入自然，同学们听得专注）

在正式开始学习之前，我们先来检测一下大家的预习情况。

出示生字词。

请同学们来看这几个字，韵、掠、振、吟等。再读词语（抖动、蟋蟀、振动、掠过、歌吟、辽阔）

我们来开火车读一读。（多种方式检测课前预习）

本单元我们还掌握了很多理解词语的方法，这些方法让预习变得更加简单了，谁来向大家分享一下你在预习中用什么方法理解了哪个词语呢？（让学生动脑筋预习）

掌握了生字，理解了词语，相信课文你会学得更好。（通过高质量预习，同学们课前就解决了字词，课堂效率大大提高）

回顾一下：上一单元学的哪篇课文也是略读课文？想想当时我们是怎么学习的。（再次动脑筋，和之前所学知识结合，怎样学习略读课文，方法做到心中有数。）

直接出示方法。生：我们是通过借助学习提示、自主学习、讨论交流来进行学习的。

请同学们打开课本翻到第22页，齐读本节课的学习提示。

第一次合作：

现在请大家和前后位合作朗读诗歌，并思考你听到了秋天的哪些声音？（初读课文，提出简单问题）

生：大树“唰唰”，蟋蟀“蛐蛐”、大雁的叮咛、秋风的歌吟。

除了这些，你还能从课文中哪些地方感受到秋的声音呢？对第五小节写的也是秋的声音，只是这些声音不易察觉。

二、朗读诗歌，想象画面（重点突破）

师：让我们先来听听大树的声音吧，请大家齐读第一小节，边读边想，你的眼前仿佛看到了怎样的画面？（通过第一小节的一起学习，帮扶学习方法。）

通过“抖抖手臂”“告别”这两个词语，大家结合生活经验，想象一下，一阵阵秋风吹过，黄叶离开大树飘落下来的情景，此时此刻黄叶会对大树说些什么呢？

总结：从第一小节中，我仿佛看到了一阵阵秋风，吹过黄叶，离开了大树飘落下来的情景，他们好像在说：“再见了，大树妈妈，我会想你的。”（同学们利用老师的提示框架，表达流畅，且有深度。）

是啊，树叶是多么不想离开大树啊，再朗读这小节的时候啊，我们应该读的稍微慢一点。谁来试一试？一起来试一试吧！（在理解的基础上，朗读指导。）

第二次合作：

现在请同学们按照刚才我们学习读的这种方法，先自己读，然后说一说，最后和小组交流，选择小组内最感兴趣的一个画面，根据提示完成学习单，最后小组进行汇报。（由扶到放，这个环节，现场司老师花费了大量时间充分让学生讨论，且老师深入小组指导讨论方法，同学们讨论很有价值，这是本节课最大亮点，自学、互学、展学。）

我仿佛看到了一个小蟋蟀正在向阳台告别呢，那小蟋蟀会向阳台说些什么呢？

总结：从第二小节中，我仿佛看到在一个干净整洁的大阳台里，有一只蟋蟀在用她优美的歌声像阳台阿姨告别，他好像在唱：“我真的舍不得离开你，很多悄悄话等到明年再说。”

总结：从第三小节中，我仿佛看到了一排排大雁飞向天空，他们好像在对地上的小青蛙说：“秋天来了，快找一个温暖的家吧！”

联系生活实际，解释叮咛。只有用舒缓的语调才能读出叮咛带给人的温暖。（老师会在理解课文的基础上，通过个别关键词为抓手，进行更细致地引导解读和朗读指导。）

我在第三小节中仿佛看到一阵秋天，一阵秋风吹过金黄金黄的田野，看到稻谷成熟了，他好像在唱：“丰收了，丰收了。”

语气可以强烈一些，语调可以高昂些，读出秋天丰收的喜悦之情。（同上。）

三、有感情地朗读诗歌

让我们带着自己独特的感受，分组朗读这首诗歌，男女生读。自读第四（透明读的音乐厅、好好地去听）五（层层加强）六(语速稍慢，读出意犹未尽)小节，感受秋天的美。（每个人有每个人的理解，自己读出自己的理解。）

四、拓展延伸

启发思考：秋的声音还藏在哪里呢？他们会发出什么声音呢？课下我们可以互相交流，有兴趣的同学可以试着写一写。（拓展延伸，学以致用，激发观察与创作。）

整体来看，这节课最大亮点，自学、互学、展学，老师引导的很好，并且由浅入深，学生依托老师的帮扶，有话可说，每个学生都能做到深入研读课文，在读中加入自己的理解与思考。

其次老师的朗读指导很到位，善于抓住关键词，结合语境和生活实际体会词语意思，理解的基础上指导读的恰当方法，读出情绪。

我很喜欢这节课的设计，这可能就是我们该追求的学生被训练的可以自学和互学，给我的课很多新的启发。