第四次作业让学习效能倍增

    亲爱的丽芳老师，派啦老师和小伙伴们大家好：今天我分享的第四课是《建构知识体系，让你学习效能倍增》

第四次作业让学习效能倍增

    本次的课程丽芳老师从四个方面进行了讲解分别是学习的含义、构建主义和有效利用大脑还有升级的思维系统。

  一、学习的含义

  阅读时当遇到一个你不懂的东西的时，先别着急，耐心地读完，然后应用右脑去脑补生活中的场景，当生活中的场景和动作行为了解了以后再去反观文字，我们就会通过这样的方式学会了学习和思考，我们要把思考和学习合二为一。

二.建构主义

  建构主义是一种关于知识和学习的理论，强调学习者的主动性。认为学习是学习者基于原有的知识经验生成的构建理解的过程，而这一过程常常是在社会文化互动中完成的。建构主义的提出有着深刻的思想渊源，对教学设计有重要的指导价值，建构的方向有（1）对新信息意义的建构。（2）对再有经验的改造和重组。我们应该刻意的去学习主动建构过程才能有所提高，为了一定目标而形成的团体是顺应的过程。是由平衡—不平衡—新的平衡的。

  三、有效利用大脑

  人们的大脑分为底部的脑干，也称为爬行。中间部分与其他温血哺乳动物的大脑相似。我们称为古老哺乳脑。它一般在控制情感、记忆等方面起到了关键的作用。我们顶部大脑皮层是用来思考、交谈、观察、听和创造的也属于理性的脑。我们又把大脑分为左脑和右脑左脑为理智的右脑为感性的。我们在绘制思维导图时，要把左右脑相结合，形成全脑的思考。

四、升级思维系统

  在绘画思维导图时，我们要借助视觉和图像的形成进行对比。读书时，我们要用一本书的逻辑结构整理书的笔记，我们可通过联想来添加我们所需要的知识，减少不必要的知识，对知识进行有效的再认和再现。