作为一枚经历过魔鬼小学和魔鬼高中的中国式教育成果，在观看了《鸣龙少年》这部剧之后，我对于高考背景下中国式应试教育有了一些新的思考。
大家都爱说，学校是一座象牙塔，学生的天职就是不断地汲取知识。“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”也是古人所赞许的学习状态，但不同于古时候的学习环境与社会环境，学校早就不是只有真善美的童话世界。都说经济基础决定上层建筑，在学校，就是经济基础和考试分数共同决定了学生在学校身心各方面受到的待遇。在某种程度上，每个时代下的学校都是这个时代社会环境的缩影。一个未成年的小孩在学校直面的可能是人性某些方面最真实最不加掩饰的流露。家庭条件较差的学生在家庭条件优越学生面前的自卑，这是家庭经济实力悬殊所带来的落差；成绩排名倒数的学生在学霸学神面前的自卑，这是意识到自身能力与他人相差较大所带来的落差；出于猎奇和叛逆的心态抱团去攻击一个看起来弱势的同学也就是很多影片里上演的校园霸凌，这是人性中的报复心等黑暗面在作祟。或许隐藏学生排名在小学初中还是一个看起来能维护学生自尊的方法，但是到了高考，谁考上什么大学，大家一目了然，纸还是包不住火。
关于上面的问题，《鸣龙少年》这部剧好像给了我们一些解决问题的答案。在操场上雷鸣让所有学生站在跑道上找准自己的站位，实际上就是在让各位学生直视这种人与人之间与生俱来的差异，我们每个人一出生还什么都没有做就被安排在了现在的家庭，而且之后如果不出意外会一直呆在这个阶层。虽然这并不是我们自己选择的，但就是要承担这一切。按照电视剧里的台词：“龙生龙，凤生凤”。但剧里对这句话也做出了解读：并不是说父母是高知、家庭环境友好的小孩本质上是龙凤，而是他们的生活习惯、规划不同，总体来说就是对于自己的时间管理有不同的安排，高知家庭的时间安排能让自己更有可能取得成功，从而获取更多的社会资源，到达一个更高的平台。而后，在剧情中告诉学生，虽然你们没有出生在这样的家庭，但是你们从出生之后就是一个独立的生命体，你就是你，可以不受原生家庭的牵制，你也可以采用这种时间管理方法来规划自己的人生。其实这里是给了受原生家庭学生限制的学生一个破局的出口吧，既然是一个独立的个体，就可以走出牵绊去选择去创造自己的未来，这和现在网上很多博主在说的“按照自己的方式重新好好地养自己一次”也算是异曲同工。
十一班的五名学生的故事，就完全是以独立个体的角度去加以描述的，当然可能出于剧情需要，他们五个人都有各自的天赋，不属于特别普通平平无奇的学生。但事实上，生活这个多棱镜远不止有数学、物理、语文这些，其实每个人都可以有自己擅长且发自内心想做的事情，在这个小小的领域里，每个人都可以发光发热来实现自己的价值。
这也引出了另一个问题，那就是当下的教育系统不论是采用什么手段，最终想培养出什么样的学生去流入社会。或者说从另外一个角度来说，学生想从教育中学到什么去更好地在社会上生存下去。剧中明显的有两组对比，一个是所谓的桃李班和松柏班的老师在照本宣科地读语文教材上的文言文，一个是十一班请来的特级语文老师，她让大家阅读古籍，把语文学科的美和浪漫展现地淋漓尽致，语文可以教人怎么去热爱自然、抒发愁绪、表达爱意，这是能让人增加生命体验和审美趣味的通道而不是千篇一律的主题思想分析题答案。这是学科功用性挖掘的对比。还有一组对比就是雷鸣老师和桑夏老师关于高考选科在教学实践招聘会上的争论：雷鸣老师认为应该选去青北录取率更高的学科组合，这样考上了青北之后进可攻退可守，到了更高的平台后很多问题都不再是问题，自己会有更充足的底气。而桑夏老师认为，这样的想法忽略了学生自己内心的喜好和快乐，忽略了作为人的个人价值追求，只追求名校或许无法获取心灵层面的快乐，之后的之后还有无穷无尽的攀比和为了面子的追名逐利。实际上，这可能也是教育目的的一种争论，到底是考上名校就算成功还是做了自己喜欢的事情算是成功，但本人认为这种讨论就比较地个人化，因为考上名校之后还是否选择追名逐利不是一锤子买卖，后面也可以慢慢转变的。
最后让我思考的就是家长和学生的关系，在这个年代重视学生教育的家长其实很多，我记得我读书的时候做的漫画题还有那种家里四位老人和父母为了一个孩子忙前面后的场景。其实在剧里面对照的就是江晴朗和禹洋的妈妈，但是我发现一个很重要的问题，就是在这种看似很为孩子考虑的环境中，其实父母有意无意地在弱化孩子的能力和潜力，站在父母的层面，认为孩子没有自己这种全方位的扶持是万万不行的，最夸张的就是有一次上课中间禹洋没接妈妈的电话，妈妈从食堂直接冲到教师。这种父母对孩子的生活插手过多的做法很有可能真的让孩子失去独立生活的能力或者没有这么严重，但是失去孩子原本可以有的发展空间。就算是父母和孩子的相处也需要边界感，或许在众多重要的关系中，信任和爱都是基石，把孩子放到和自己平等的位置去沟通，不因为孩子还未进入社会就让他对很多必要的生存能力与法则一无所知，我想这是最好的做法了。
以这部剧中我很喜欢的一句台词来结尾吧:“益虫、害虫是谁定义的，人类，人类总以自己的尺度定义万物，把破坏我们生产生活的定义为有害，把不遵守行为规范的定义为出格，把和大家不一样的定义为边缘，但是大自然从来没有这样的尺度，自然界有捕食链但是没有鄙视链。”我们都是自然界的生物，希望每个人不管是通过义务教育还是自我教育，都能找到自己在自然中的位置。
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