【搬运工】青年教师该如何成长？——如何做一名幸福的老师？

王崧舟，中学高级教师，特级教师。系全国劳动模范、全国“五一”劳动奖章获得者、浙江省十大育人先锋、杭州师范大学硕士研究生导师、。现任杭州市拱宸桥小学教育集团总校长。

幸福跟工资没有必然联系

幸福是生命的修炼

其实，幸福感是每个人内心的主观感受，如水在口，冷暖自知。幸福感真的跟工资多少没有必然联系，跟工作的琐碎与否也毫无干系。

幸福在哪里？幸福其实只在一念之间。正如世界是相对的一样，教师职业同样充满相对。有阳光就有阴影，有幸福就有痛苦。

同时上课，缺乏生命修炼的教师，为上课而上课，教师的心只是在等待，等待学生的回答，等待结果的到来，等待结果与“标准答案”的契合。教师是活在下一刻的，是活在等待之中的，过程本身所具有的种种意义和价值全部让位给了结果，老师在苦苦等待中，变得紧张、烦恼、焦躁、甚至痛苦，幸福被等待无情地排挤了。

因此，这一念无论你怎么转，还是无法摆脱这种幸福的悖论。那么，我们能不能消解这一念、消解这一预设的价值观呢？由“一念”之判别转向“无念”之直观，这是生命的修炼，也是幸福感的进一步增值。

吴非，南京市享受国务院特殊津贴的特级教师。

如果教师不“知趣”

则会常有倦怠感

如果教师不“知趣”，则会常有倦怠感。听同行发厌倦之语，我不奇怪，任何职业都会有倦怠期；但我不相信一名教师从没感受过教学的快乐。和学生在一起怎么会没乐趣呢？

那些泡在麻将桌边的人不知老之将至，那些饮酒者一餐竟日，而和一群活生生的学生在一起，互相倾听，教学相长，渐入佳境，怎么反不如打牌喝酒？一些同行热衷应酬，送往迎来不以为苦，一谈到教学就叫苦嫌累。我想，也许各有各的乐趣吧。只有发现了职业乐趣才有可能“敬业”，不能想象一个人会认真地去做自己讨厌的事。

教学的愉快，并不在于自己的学生取得了成就，而是能在教学过程中体会到教学的意义和价值。一天一天，对学生的成长，每一天都是重要的；同样，每一节课，每一天，对教师的职业生命而言，也应当是有价值的。