治愈

有个学生因为身体原因请假回长沙，便干脆要求学生，今天下午补周三上午的声乐课。

没想到等女孩子们唱完之后，却发现那个男孩儿已经赶回来了，正在琴房的樱花树间溜达，忙在群里通知男孩子们，赶紧过来排练《梨花又开放》。

先做了一系列分声部练习，然后便开始抠声音。

音准永远是合唱里的一大难题，男孩子有的喜欢用嗓子乱喊，一旦声音位置挂不上去，音高偏低，便很容易出现跑调现象。

然后便是情感表达。会唱歌的人会用轻重强弱来表现音乐，不会唱歌的人永远放肆大喊，以为声音高、大、亮便是唱得好。其实不然。

歌唱一定要有要轻重缓急，和说话一样，为什么有的老师说话学生都不爱听？而有的老师说话却忒有吸引力？就是因为一旦只用一种声音和频率去说话，毫无变化便铁定会令人昏昏欲睡。

而会说话的人必定会故弄玄虚，让声音一会儿高亢激昂，一会儿细若游丝，令人忍不住会追随他的频率去仔细聆听。

歌唱就是夸张地去说话，因而声音的轻重强弱一定要有对比。跟学生说了歌曲的处理，声音稍微能听了。

然后便是肢体语言。对于男孩子来说，这无异于赶鸭子上架。每个孩子都面露难色，居然把我上学期给他们排的动作都忘得一干二净！

一切只得从头开始，我让他们跟着视频慢慢回忆。果然，不一会儿他们都能记住了，只是动作还是有点僵硬而已。

只是到了最后结尾，他们有一个互相交流对视的动作，中间两个高个子男孩，居然一对视便笑个不停。

他们一笑，别的男孩也都笑成一锅粥，而我看到他们笨拙可爱的样子，也着实忍俊不禁。

没办法，为了继续排练，我不得不对他们作出最狠惩罚：让他俩深情对视5分钟！

这可不得了，他俩对看一下便是山欢水笑，继而又是石破天惊。重试几次之后，他俩渐渐绷住了笑意，最后终于能平静地对视！

完整地排练了两遍之后，给大家宣布结束今天的排练，小家伙们顿时又哄堂大笑起来，个个笑得东倒西歪乐不可支，包括我自己！

就问你声乐课是不是很治愈？