对于聪明的定义，除了考试分数可以作为参考外，智力测试也开始受到高知家长的关注。
甚至看过一些幼儿园给孩子们测试智商，以此取悦家长。
基于个人对教育的理解及对发展心理学的一些认识，我认为不要轻易给孩子测量智商。
用智力分数给孩子贴了一个标签，在某种程度上是耽误了孩子。当高智商的标签被打印在孩子的身上，想必这些孩子的家长对孩子的成长可能会掉以轻心，忽视了性格品德的培养。如果测量结果是孩子智商普通或者甚至由于某些测量误差导致测量分数不尽人意，会造成一些家长认命，对孩子后天培养消极不作为。
退一万步来说，当一个家长看到自己的孩子智商是140，那又如何？是否这个孩子以后就一定是人中龙凤？如果看到孩子智商90多一点，是否这个孩子就注定平庸？
历史的榜样及生活的经验告诉我们，非也。个人的成就受到多种因素的影响。智商测试，最多只是佐证家长希望孩子聪明伶俐，前程似锦的美好愿望。
从智商的测量量表的开发看，最先的量表是《比奈-西蒙智力量表》。1889年，法国儿童心理研究自由协会督促法国公共教育部安置心理发育迟钝的孩子。1904年，一个受公共教育部指定委员会专门研究这一问题，并在1905年，由比奈及其同事开发出《诊断异常儿童智力的新方法》。
所谓的智商测试，其真正的目的并不是标记出高智商的孩子，恰恰相反，它是用来甄别出低智商的孩子，以方便安置。
后斯腾提出了智商的概念，并被推孟采用，提出比率智商，就是用测得的智龄和实际年龄相比较得出的比率。然而这种测算方法有一个缺陷，随着年龄的增长，个体智商会不断下降。（分母增大，分子不变）为了更好地反映一个人智力水平，韦克斯勒先后编制出《韦克斯勒儿童智力量表》（WISC 1949），《韦克斯勒成人智力量表》（WASC 1955），《韦克斯勒学前儿童智力量表》（WPPSI 1963）。简称韦氏智力测试。
现在市面所做的智力测试均以韦氏为准。
针对不识字群体和跨文化群体的智力测评，《瑞文推理》也取得较好的信度和效度。另外，对音乐能力测评的量表有《西肖尔音乐才能测量》。
如果是选拔飞行员或航天员，其测评应该是更加严格，更加繁杂。
综上所述，测评，无论是智商测评还是其他方面的测评，本质是看个体是否符合某种特定的标准，不是预测个人成就。
如果是战时，我相信招募飞行员的非核心标准可定会降低；前泽友作2023年环月之旅，他的测评体系会是量身定做。
从这个角度看，中下等人是努力满足规则要求的人，真正高智商的人是定规则的人。
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