熊玲：知道与做到之间横着什么？

纠结的底层情结

（1）他们的纠结，和对纠结的理解

知道与做到之间横着什么，距离有多远之问？是生活中普遍又宽泛的主题。为呈现侧重面，先举两例子。例1，C先生35岁，博士毕业，某名校学科带头人。纠结于：既满足又不满足现有成就，欲去待遇优厚的三流高校，又有诸多放不下。例2，Y先生很心疼他21岁儿子的成天焦虑，认为他不该纠结于：是早点工作，还是准备考研/公务员？就业难创业更难的局势下，我要去哪？

看上去，C先生的纠结太矫情，Y先生的难过他儿子的纠结很被理解。但人性的弱点、人心的欲求，与所处的现实条件虽有关，却没必然关系。我们先听听，他们对此的感叹与理解？

C先生：跟朋友谈起我的真实感受，他们立马怼我，知足吧，别折腾。跟父母说起我的想法，他们除了质询，你有啥不满足的？就是强势劝导，人要现实。我除了无语，越发感觉升起一股对他们过去强势教导的不爽，更像是一种被剥夺了什么的伤感。妻子倒是理解和支持我，但她评价我说，你这人性格有些悲观，缺乏自信和决断力。我感觉她说的是，又好像不是。

这感觉本身，说明了我就是那样的人，纠结。为什么？我时常反思，也爱跟妻子讨论，渐渐对自己有了深入理解。发现，我对现状的不满，并非我是这山望着那山高的不知足，而是对自己不如人的不平衡，比如我有个发小，他从没努力过什么，如今是年薪百万的经理，凭什么？我从小在父母强势教导“唯读书才有出路”的氛围下，总是在努力努力，虽也把书读出来了，有了出路，但我感觉仍没有出路似的，莫名焦虑。

我真正的纠结，也不是“既不舍城堡的安稳，又不愿为理想冒险”的两难，而好像被惯性推动在执意某种失落的找寻，是什么？不太清楚。

Y先生：我纳闷，儿子常说他不如上辈人自由。我始终认为现在的年轻人是很聪明，也很脆弱，是什么都知道，却做不到的理想主义。当我听了陈嘉映教授的一席话，顿有所思。陈说：“我比较关注的一点是，虽然现在年轻人的选择的确比以前，如像我们那个时候多了不知道多少。但另外一方面，每一种选择现在都标准化了。关键是现在的年轻人，从童年开始就缺一样东西，我有时候在小范围内把它叫作-撒野的空间。我曾经听朱赢椿老师讲到，他小时候生活在农村，更乡野，就是在桥头玩一玩，抓几把植物，抓几把动物。我们小时候都有一个漫无目的的空间，但在中国、在整个现代社会中这个问题都很明显，就是这种撒野的空间没有了。虽然看起来有很多条道路去选择，但是不管选择哪一条，都没有觉得更自由，因为每条都像跑道那样被画得清清楚楚”。这些话，令我开始明白了什么，也开始省思我们的教育，究竟教给了孩子什么？

（2）对纠结的精神动力学理解

C先生和Y先生的儿子，属两个群体的“纠结”代表。一个（社会身份）相对安稳优越的主体，一个（社会身份）处不确定或焦虑的主体。他们虽有年龄、阅历等方面的差异，但他们的情感情绪、内在冲突是同质的。

显然他们对“纠结”的感受与理解的表达，透露了纠结后面底层的结，那就是童年的失落。用陈嘉映老师的话，童年失了“撒野的空间”。有关“知道与做到之间”的鸿沟是什么，人各有见。感觉陈嘉映提出的“撒野的空间”为我们提供了理解人的更深视角。我借这句话，对知道与做到之间横着啥，补充点动力学的理解。

撒野的空间，自然是指精神域的乡间旷野。于儿童心灵而言，它就如树木的阳光雨露空气。撒野的空间，应被我们视为主体成长所需的精神养料：好奇心、激情、想象力等潜能得以保护。也须视为，是儿童迈向健康主体（人）应享有的，基本的精神权利。

儿童的“撒野的空间”缩紧，不难看出是被教养人“不能也不敢输在起跑线”这柄剑，慢性剥夺了他们的精神权利。所以并不过分的说，在成人纠结后面的底层情结，是自卑，是自恋创伤。若问知道和做到之间横着什么？那就是，自恋创伤所郁结的失落，愤懑。也可理解为，那些种种想得到、做不到之间有一道无形的过不去的坎，叫做童年的忽视之痛，又名，失了精神权利之恨。

这些情结情绪，很像一个扯皮捣蛋的小鬼，时不时会冒出来捉弄你的心情、混淆你的判断、扰乱你的选择。但纠结的人并不明白，那个捣蛋小鬼，可是他童年失落的权利，在以另一种撒野的方式，讨回他的失落。换句话讲，这些情结情绪，总是以扯皮撒野的方式，替代性满足他曾被剥夺的精神权利。

例如C先生的“感觉不如人、不平衡、没出路似的...”。注意，博士毕业又有好出路的C先生，却总感觉仍没出路似的不安，这一看似奇怪的感觉，很形象反映了主体的深层心理：1）过去他没有撒野的空间，精神权利被“万般皆下品唯有读书高”洗劫一空。过去他活在没有撒野出口，或出路的努力学习中，如今活在努力找寻撒野的出口，或出路的迷茫中。

2）跟养育者的纠结关系，也即控制与被控制关系，被无意识的内化、转化为其他的纠结关系。如，他跟欲望（目标或出路）的纠结感，亦是控制与被控制的关系，常体现为他既依赖现有的出路，又叛逆现有的出路。因为他的童年，等同于“努力+辛苦”的人生，故他那些表面的选择焦虑，纠结什么的，反映了他对“努力+辛苦”的无意识认同与厌恶。

相信他的自我觉察，终会发现“好像被惯性推动在执意找寻的某种失落”正是他童年的撒野空间。我们进一步可理解，C先生的意识层面，的确很羡慕、很想拥有如他发小的年薪百万，只是在他无意识层面，在他总是纠结的底层欲望，确是羡慕，和想拥有他发小身上的自在“撒野”的性格。

同理我们可理解，很多中小学生的既想努力\学习好，又反感努力\学习等纠结，所映射的正是他们“撒野的空间”被“题海题战”侵占，被“知识轰炸”掩盖，致他们的感觉上有一种找不到自我出路的迷茫，焦虑。

很多家长包括教育者，却深深误解孩子“问题”，其中最多的就是Y先生的“我始终认为如今的年轻人.....”，我们在临床咨询中，更常听到父母只管数落孩子，如何的拖沓、懒散、脆弱...从来不反思自己，也从来不懂孩子。当然孩子自己也不懂，他们纠结的后面横亘的是什么。要父母懂孩子、懂自己，永远是个麻烦的事。

但愿通过对选择焦虑的解读，透过纠结底层情结的看见，能使家长省思Y先生提的那个问：我们的教育，究竟教给了孩子什么？不过要承认，现在有些清醒的父母确在践行：我左右不了高压力的外环境，但可以改善对压力的心态，可以做主为小孩营造一个“撒野的空间”的家环境。