承受力
下雨天不好打车。儿子在路上一直在问我，“妈妈，我们迟到没？迟到了几分钟？”到校已经8：30。“妈妈，你可以去给张老师说吗？”“说什么？”“说迟到了。”“你自己说呗，如果老师说你几句你就听着呗。”看着他在教室门口徘徊，不太敢一个人进教室面对老师的批评。恰好遇到了3个同班同学，才跟在后面准备一起进去。我在这边观望到，似乎被班主任叫到外面。晚上回到家，我跟儿子说起这事儿，他说，“张老师叫我们下次提前10分钟到。老师说了我们。你也被说了吗？”“嗯。”我假装难过的点点头。儿子腼腆地笑着安慰我，“说了就说了呗。”好吧，我心情更加舒畅了些，以后我们俩互相勉励，互相宽慰。
为学患无疑，疑则进也
今天星期三，计划去观摩学习宋校的课堂，靠近教室，发现包括宋校在内的很多老师在听邓老师的课。邓老师上二单元，从单元导读开始，到单元第一课的学习，知识内容上让我这个外行又一次感受到语言文字的力量。感受深刻的是：语文学习与数学学习也有异曲同工的地方，比如从提问中学习：小组解决能解决的的问题，最后全班解决小组解决不了的，或产生的新问题......考虑学力单的设计，可以降低内容量，旨在解决问题过程中提出遇到的问题。
要做什么
午觉起来已经4：30.计划游泳，儿子又在练琴，我等他。周日学的新曲子，今天练起来特别的困难。20分钟，磕磕巴巴弹完一遍。见状，我提议先去游泳，回来再练。我提醒哥哥和妹妹，穿好衣服，做出门的准备。哥哥回了我一句，“等妹妹收拾完我再收拾。”我没理他，我自己收拾自己。在这段时间里，我观察到哥哥一直在捧着书看，妹妹用一块布在玩披肩。我收拾好，准备出门，哥哥见状，赶紧提着一条裤子准备穿，用渴求的眼神看着我“妈妈，等等我。”“对不起，我已经等了10分钟了。拜拜，你们下次再去吧！”虽然奶奶对我的行为表达了不满，但是我还是头也不回的走了。回来了解，爸爸在我走后对两个小孩提出了严厉的批评。他们已经习惯这样的妈了，真诚希望他们能知道自己当下要做什么。
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