先理解孩子的不安和困难，别着急用病症来定义行为。我认为孩子的不安，是不知道自己在新的环境中药做什么，会发生什么事，因此我建议先不要靠言语来安慰他们，用实际的事或物来转移注意力更有效。
—洪兰《教养在生活的细节里》
读到这个观点的时候，脑海里不由浮现出了老二近一个月的转变。一个月前，老二感冒在家休息了四五天，四五天后去学校成了一大难题。到了学校各种不适应，时不时的大声哭，还是很难哄的那种。老师试着各种方法来缓解：首先先试着妈妈的安抚，可是没有奏效；接着是每天早上妈妈到学校门口接着，然后送到幼儿园，从校门口到幼儿园一路，二宝都正常如也，可是一走进班级门口就开始大哭，这样的状况差不多持续了一个月。这期间，每天都会和老师有交流，感受到遇到老二的各种情况，老师会尝试用各种办法来解决，一种不行，再尝试下一种，在老师这里，保护了，也遵循了每个孩子的特点。老师向我讲述的方法中，这个方法我印象深刻，老师说：“若源哭的时候，我会让她帮助摆碗筷，有事情做了，她立马就不哭了。”想想自己孩子的特点，这个方法还真符合她的性格。老师用在孩子身上的方法，正是洪兰老师的观点呀。感谢老师的付出与各种尝试。
这段时间第二波的感冒老二又中招了，同样的在家休息了四五天，老师和我都担心老二会出现原来的哭闹，可是出乎所有人的意料，她不但没有了哭闹，早上也不需要妈妈再去门口接了。为什么呢？作为妈妈，我最清楚：是老师们用一个月的时间给足了二宝安全感，用各种尝试，让老二有了事情做。
教养在生活的细节里，改变在老师的呵护与尝试里。
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