文:徐宸灏
图片来自百度，来源为新法制报
中国教育:我认为是世界上最成功的普及性教育。
中国的人口基数庞大，受教育的基数也是非常庞大的。大家在网上常说的一句话是:“我天朝自有国情”，而影响中国教育如何发展的，恰恰是中国最大的国情:受教育的人口众多。作为社会主义制度的国家，我们的教育不仅仅承担了教育青少年，选拔人才的使命。同时承担了提高社会公众精神文明素质的重要使命。（这句话不是什么空话，大家看看现在出去旅游的年轻人丝毫不注意自己形象，乱写乱画给我们国家带来的这种负面影响。)而我们投资在教育上的财政资金又是很有限的，和这么庞大的受教育基础来说仍然是很有限的。所以现实的财政压力和我们要求的教育目标，不得不使我们考虑一种投入资金可承受，而社会效益又较好的一种教育模式。
说它普及，是因为在疆域这么辽阔，人口如此众多的的国家，中国教育的普及率够做到如此之高，还是非常不容易的。 我们的父母辈们有很多人就因为家里子女众多。交不起钱而上不起学。到了我们这代，已经很少有这种情况了。重视教育的风气在许多地区也逐渐形成了。不仅仅是沿海地区重视教育，中西部地区许多人们已经充分认识的到让下一代接受教育的重要性。
说它成功，是因为义务教育的提出，它使得绝大多数的年轻一代，有机会去接受正规教育。尽管是九年义务教育，但不着急，以后会渐渐发展成十二年年义务教育。尽管只有短短的九年或十二年，却使得一个人获得了相当知识量，为他以后走向社会寻找工作奠定了一定的基础。
而且一个国家整体素质的提高，离不开每一个国民素质的提高。而每一个国民素质的提高又离不开每一个国民接受教育的可能性有多大，这是我所深信不疑的。随着年轻一代的逐渐长大。他们生活在一个信息发达的时代里，带给这个世界的改变，我想比以往任何一个时代，要更加深刻。
应试教育之利弊
前文我已经充分的说明了应试教育之利，投入在于我们国家财政可承受的范围之内，而取得的社会效果又是最广泛的。在此不做更多的表述。
我们都已经不言自明的认为中国的教育是应试教育。所谓应试教育者。为了应付考试而进行的教育。说的再具体点就是以考试制度选拔人才而建立的一种教育体制。在现行的教育体制之下考试成绩作为学生重要并且也是唯一的参考，不要指责我，事实就是如此。
大家指责应试教育之弊，无非也就两点。
第一点是成绩至上，轻视品德。或者说是重视成绩教育，不重视品德教育。可是我要说的是一方面确实是为了考试，而把考试科目作为绝大部分的教学内容，至于学生的道德建设，倒也不那么重要；这的确是事实。初中三年和高中三年的时间要学完这么多的东西也是没办法的事情！我写此文时，听说教育部把古诗文背诵篇目增加到70多篇，看来又免不得一番辛苦的背诵了。可从另外一个方面说，一些家长不负责任，认为把学生送到学校只接受学校教育就行了。家庭家风的教育，反倒看得不那么重要。这种观点我觉得是极大的不负责任。你家孩子在学校表现的再乖；在家里却是判若两人，胡作非为。长此下去，到了社会上。不成了社会的定时炸弹吗？家庭教育和家风教育就穿是一件衣服最开始扣的那一颗纽扣，真的是这样。
第二点是以绩取人才，未免有失偏颇。但是，倘若我们真的建立起了多元评价机制，这又会给一些有权有钱的人多大的操作空间？我不知道。应试教育的高考就像是过一座独木桥，大家都得排队过，没什么争议，大家觉得自然也很公平。
倘若我们真的建立起什么素质教育。不同的社会阶层掌握有不同的社会资源。这就好比条条道路通罗马，但是不好意思，起跑线不一样！有的人甚至就出生在了罗马市区，你能有什么办法呢？
别人家的孩子在学钢琴，你家的孩子在玩泥巴！
别人家的孩子在上培训班儿，你家的孩子在田野上忘情地玩耍！
有时候，贫穷不仅仅限制一个人的想象力，更是极大地限制了一个人的发展空间和未来成就！
这才是我想说的话！
我国当前教育存在的问题
人说教育从娃娃抓起，我就从幼儿教育开始说。
这一年多以来，我也读了许多篇关于反映教育现状的文章。关于幼儿教育这一块凸显的问题就是幼教人数不足，素质不高，专业化不强。前一段时间那些虐待幼儿的热点事件再一次让我们认识到这一问题的严重性。这种恶性事件会给他们的心里留下多久的创伤，虽说是因人而异，但是，也是十分的沉重的。
似乎许多人对于幼儿教育的认识就是陪小孩子们玩耍，这太简单了。那还要学幼儿心理学干什么？
一方面是允许相近专业的人进入幼儿教育领域，暂时解决幼儿教育存在的人数不足的问题。另一方面是真的要抓紧时间培养幼儿教育的教师队伍了。
小孩子们的心灵就是一张白纸，但不能小看了这一张白纸；一笔一画的涂写如果马虎了，会造成多大的负面影响，不得而知。
从踏入小学的那一刻起，到高中最后一天去看自己的高考成绩。我们用了十二年的时间趴在了三张不同的书桌上为自己奋斗。高考制度在相当长的一段时间内不可能做出任何彻底的改变，所以我们的教学内容，教学方法不会发生太大的变化。
我们只顾着教他们知识，至于他们的品德，则更多的是受学生中间的小团体，和“熟人社区”的影响。我只能期待家长们不放松家庭教育，多多投入了。家庭教育不重视，不负责，就不能把该负的责任推给老师和社会。
如果这之间的一些课程不纳入考试范围，不要轻易的挤占了；同时能不能给这些老师更大的自由，不要死扣课本填鸭子。有一节，珍惜一节，好好教吧，我别无他法。
对于我们，进入了大学，不再是逼迫式学习了。节奏放松下来，渐渐的就消沉了，渐渐的也就迷茫了。知道自己为什么进来。不知道自己为什么出去了。日子开始过得像一杯不温不凉的白开水，没有波澜，也没有多少滋味。
可是你似乎忘了五个字:觉醒你自己。
面对热点问题，你还是盲目跟风。面对老师提问，你还是跟附说是。如果你连你的学校精神都没有一番深刻的领悟。你怎么能给我说是你这个所学校合格的学生呢？对不对？自由是什么呀？多元是什么呀？独立又是什么呀？
不仅仅是成绩，能力同样重要。这是我们存在的问题。能力不足，不仅仅是实践能力不足，思维能力也不足！面对许多问题，无感甚至干脆就是无所谓！
能是这个样子吗？好看的皮囊千篇一律，有趣的灵魂万里挑一。虽然说好看的灵魂不一定是千篇一律，但是有趣的灵魂往往在人群当中更具有吸引力。
能是这个样子吗？我们已经毕竟是弱冠之年。如果没有一点自己独立的思考能力，判断能力。如果再带着自己的一些偏执，偏见生活，我不知道你能交多少朋友。你善于拉关系，笼络人心还好点，至少这样子，你表面朋友还多一点。但是如果一个人长期这样子下去，不是说以德服人，但是别人会对你敬而远之。
我们的大学教育做的也不够好。
问题主要存在以下几个方面:
我们竟然能够默许了水课的存在！如果一旦有这个意识，这对一所高校的发展来说。那是多么可怕的事情。
第二点就是思政课教育和通识课教育应该加强。而现状就是一些高校的思政课和通识课教育是非常尴尬的情况。大家只为了过而过甚至不知道自己要过的是什么？这样子下去能行吗？
第三点就是一所高校的发展必须要吸纳意见，有创新意识，同时又能真正留得住人才。人才是一所学校的宝贵资源。大楼建了百年之后会垮塌，但是一批人才对一个学校形成的精神却是能够流传下去的。大学之大，非大楼也，而是有大师。
对研究生教育，我的观点就是如果一个人真的想考研究生，那么他本科阶段必须要有积淀，必须要培养一定的创新意识和独立思考能力。在研究生阶段才开始注重培养自己的思考能力和创新意识的，毕竟只有三年的时间，太仓促了。研究生阶段如何处理和导师的关系是十分重要的，但遗憾的是，我处理人际关系的能力还是比较糟糕的，所以还是不妄言了。
寥寥数言，旧作补齐。以一篇文章，总结我关于中国教育的一些观点吧！
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