昨晚十点半，练完瑜伽之后就立刻把手机关掉，在身体经历了几番拉伸后最需要休息的时候，我美美睡着了。因为超长寒假过去了，孩子们明天上学了，我们要上班了。
开学第一周，要迅速进入工作状态。身体上要进入状态，心理上要进入状态，知识、情感和能力上也要进入状态。
今早第一节课，我第一次给孩子们训练了合作学习策略——组内接力法。
说真的，如果再不进行训练的话，我担心自己把合作学习策略35式都会忘却的！天哪！人，真的健忘啊！曾经轰轰烈烈的合作学习培训历经三年，外出武汉培训两次，在自己的课堂推进合作学习近六年，上一批已经孩子毕业。刚刚接手的这一批孩子，上个学期基本上居家学习，合作学习的训练仅限于分组成功。
今天，在学习第一单元识字课之“春风吹、夏雨落、秋霜降、冬雪飘”时，我进行了拓展：孩子们，这些短语的构成都是一个名词+一个表示动作的动词。那么，照这个样子，你还能说出来吗？教室陷入了沉静，有的孩子一脸迷茫，有的孩子在苦苦思索，有的孩子不知所措。我知道，对于一年级孩子们来说，这样的题目是有难度的。我把希望寄托在那几个聪明灵秀的孩子身上，我的眼光不时的从侯正晖、梁赟朋、田沐芃等几个回答问题一向积极的孩子身上来回扫视。“老师，流星飞，可以吗？”天呐！居然是刘济宇！那个不善言谈的小家伙！真好！大家掌声送给他！果然，在他的引领下，孩子们的思维渐渐打开了！
“太阳升、汽车跑、柳叶飘、月亮落……”然而，还有一些孩子一脸懵懂，好吧，那就采取合作学习策略，让所有的人都参与思考！
于是，我讲授了——组内接力法。首先、“组长问好：大家好！我们进行组内接力法进行这个游戏，我先说，大家一个接一个说，好吗？”然后，组内同学一个接一个发言，全部结束后，全体击掌，结束！
在合作之前，我引导大家：先静静思考类似这样的“名词+一个动词的短语”两分钟。随后合作开始！
虽然，他们第一次接触合作学习策略，尚且感觉不到合作时思维碰撞的快乐；虽然，他们还处于自我陶醉的年龄，不善于、不愿意和他们分享。不过，那又怎样？他们已经开始在我的课堂学习中开始合作学习训练了……
郑杰教授说：“有时候我很有挫败感，在我所指导的大部分学校，合作学习都没有能坚持做下去，真正持之以恒的学校少之又少，无论小学还是中学，都是如此。这些半途而废的学校，当初在参加合作学习的时候，决心不可谓不大，各方面的条件也不可谓不好，甚至在起步阶段进步神速，可为什么偏偏不能长久，又回到传统教学老路上去了呢？
而今天，我们的区域里，还有几所学校依然在大面积、全员推进合作学习？我知道没有几个！合作学习是个技术活！而技术活需要不断学习、实践、反思、再实践、再学习、再反思、再实践……如此这番才行！快不得，停不得，慢慢来，慢就是流畅！而今天快节奏的忙碌似乎让人们忽略了技术活！
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