现在越来越关注到教材的问题，因为教材对于学生的影响是最直接的。看到一席演讲中有一句演讲者讲述的是他们对小学语文教材研究的成果，而题目是《学语文，不需要语文书》。
作者提及通过调研，觉得当时通用的三套教材存在着经典的缺失、儿童的缺失（或者说童心的缺失）、快乐的缺失以及事实的缺失等问题。
后来，作者又提出国家通用教材的第一个问题是信息量不足。小学六本12年语文书的总字数不超过35万字，“就意味着一个小学生，小学读了6年、12本语文书，读到的总字数不超过两本《围城》”。可能这也是为什么课外辅导越来越多的问题，课堂量的摄取不足，就会使得课堂延伸至课外。第二个问题是文体区分不足，即没有明确告诉学生文章的文体，容易使得学生将小说误认为历史，不利于学生对知识的准确理解。第三个问题是心智的匹配度不足。其实这个问题就是与时俱进的问题，因为当前社会学生的知识获取已经很多，但是教材的知识却未有多大改变，使的教材文章对当下学生而言是降低心智。第四个问题是原汁原味不足，即部分文章多有改动。关于改动，我想可能会有不同的意见。而作者提出在于有些改动在于认为学生理解不了，就进行了所谓的删减。但是，这可能是我们对儿童少年、对学生的一种轻视吧，作者认为：““有改动”意味着让我们的儿童长年游荡在一个假货市场。”
作者赞同“任何学科的基本原理，都可以用某种形式，教给任何年龄的任何人。”
是的，这也是我现在一直想做的专业知识普及的问题。知识不应该局限，只是要用什么样的方式传递而已。
作者提出阅读，应该是读一本完完整整的书。这是我现在多么欠缺的，常常是一种跳跃式阅读的过程，其实这种跳跃式阅读的效果很差。真的是要静下心来，读一本完完整整的书。
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