制约增强——代币制
个体每天呈现的行为繁多，想用增强物来满足每一种行为的后果，的确做不到，何况家里或教室里的孩子不止一个，根本无法应对，这时候，我们可以采用代币制兑换实质增强的媒介，只要实质增强种类繁多，就足以迎合若干个个体的需要，不仅可以应用于个人，也应用于团体，不仅应用于家庭，也应用于学校。
在学校代币制我主要应用于课堂教学中，语文教学要求学生对基础知识的掌握一定程度，而如何可以最大效率的提高学生的基础知识正确率是每个老师都为之头疼的问题，为此我在班级实行了制约增强------代币制
1 跟学生确立好目标行为——词语古诗默写日积月累当堂听写全对；
2形成一定的报应关系——如果学生一旦全对，应立即以代币制增强其行为后果，如果不合格应按规定扣除，以产生吓阻不合格行为的发展。
3使用时遵循一定原则：1目标行为一旦出现应立即给予代币；
2让学生了解代币兑换的功能
3 稳定代币的标准
4必须实施后援增强物否则代币制无效
在交流环节，我又取人之长补己之短，可以增加增强物种类精神类物质类都可以，代币制可以是小将帖，当代小学生，作业本，也可是免作业机会，体验职务机会，也可以是与老师合影机会总之种类要多种多样，其次，在增强的过程中，要增加间歇增强的次数，缩短增强的时局。
另外，这个代币制虽然我用了好几年，但一直缺少一个反馈制度，接下来的工作在不断完善这个制度的同时还要建立表格，统计监du，形成一系列的评价语反馈机制。
遇上心理健康遇上美好，改变与创新从这里开始！
制约增强——代币制
个体每天呈现的行为繁多，想用增强物来满足每一种行为的后果，的确做不到，何况家里或教室里的孩子不止一个，根本无法应对，这时候，我们可以采用代币制兑换实质增强的媒介，只要实质增强种类繁多，就足以迎合若干个个体的需要，不仅可以应用于个人，也应用于团体，不仅应用于家庭，也应用于学校。
在学校代币制我主要应用于课堂教学中，语文教学要求学生对基础知识的掌握一定程度，而如何可以最大效率的提高学生的基础知识正确率是每个老师都为之头疼的问题，为此我在班级实行了制约增强------代币制
1 跟学生确立好目标行为——词语古诗默写日积月累当堂听写全对；
2形成一定的报应关系——如果学生一旦全对，应立即以代币制增强其行为后果，如果不合格应按规定扣除，以产生吓阻不合格行为的发展。
3使用时遵循一定原则：1目标行为一旦出现应立即给予代币；
2让学生了解代币兑换的功能
3 稳定代币的标准
4必须实施后援增强物否则代币制无效
在交流环节，我又取人之长补己之短，可以增加增强物种类精神类物质类都可以，代币制可以是小将帖，当代小学生，作业本，也可是免作业机会，体验职务机会，也可以是与老师合影机会总之种类要多种多样，其次，在增强的过程中，要增加间歇增强的次数，缩短增强的时局。
另外，这个代币制虽然我用了好几年，但一直缺少一个反馈制度，接下来的工作在不断完善这个制度的同时还要建立表格，统计监du，形成一系列的评价语反馈机制。
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