【阅读输出报告2022/023】
六月的第一本书，来自全国知名小学校长卓立，名字叫《欢迎来到一年级》，毫不夸张的说，这也是我今年迄今为止读到的宝藏书籍之一，值得推荐给所有即将升入小学或为升入小学提前做准备的父母，整本书干货十足，没有一句废话。
其实这是一本原本就很知名的书籍，有很多名人作序推荐，作为一个孩子明年入小学但已经在中班开学初就被问到幼小衔接问题的家长，这本书可以说是必备参考书籍，卓立校长提出的很多观点我都深表赞同，他的教育理念结合当下国情不偏不倚，建议实用中肯，可操作性很强，并不是一本说教类书籍，更加难能可贵的是，这位睿智校长娓娓道来的观点理念可以大大缓解家长过分的焦虑。
卓校长真是一个有智慧的长者，他语重心长跟我们毫无保留分享，既能使面临幼小衔接的家长和老师从中受益，也适合任何想要培养孩子良好的学习习惯却束手无策的家长，最惊喜的是，这本书明明是一本“幼小衔接家长手册”却一点儿也不枯燥，整本书完全没有好为人师且指手划脚端着“教育专家”架子贩卖焦虑的感觉，特别温和敦厚，特别熨帖。
在当下剧场效应、内卷严重以及双减的教育局势下，在鸡娃与佛系中挣扎的家长，整个大环境的形势愈演愈烈。
和很多家长一样，对即将到来的小学我也会有很多的担忧，孩子到底应该掌握多少识字量，要不要提前学习拼音，有没有必要读幼小衔接班，孩子如何更好完成幼儿园到小学的过渡……说完全不焦虑是假的，毕竟周围的声音无法完全忽略，关于幼小衔接这个问题我在孩子本学期开学之初就开始认真考虑，为此我请教了很多过来人以及做老师的朋友，我想听听别人的经验和观点再结合自己孩子的实际来做决定，对于这个问题其实每个人因为出发点和培养目标不同，每个家庭情况不同，大家的选择会有不同，没有一种选择是完美的，只有是否适合以及选择以后我们应该承担的后果和不同的付出。
这个问题我认真思考和权衡以后，还是决定放弃读幼小衔接班直接让孩子上大班，完整度过幼儿园生涯，学龄前我依然希望孩子有更多自由快乐的玩耍时间，我一直没有鸡娃的想法，当然也不会完全佛系让孩子“零基础”入小学，我会有意识提前带着孩子比照小学一年级的课程目标学习常用汉字，背诵古诗词以及坚持练习控笔，小学一年级对数学的教学目标就是会20以内加减法，掌握图形空间时间的基本概念，其实对我而言，比起知识的学习更重要的是行为习惯的培养以及思维意识的转变，不仅是孩子要准备好，家长也要跟着转变。
用我一个高知朋友的话说，幼小衔接的班可以不读，但幼小衔接的事可以提前做，而父母是最好的启蒙老师。因为孩子首先是父母的孩子，其次才是老师的学生，父母要和孩子共成长。
说回这本书，卓校长刚一开始就提到一年级的重要性，因为它是整个小学的基础，是学龄期的开始，是孩子从“自然人”向“社会人”正式转变的开始。孩子开始进入小学家长要帮助孩子做好准备，这个准备不是简单的物品准备，更重要的是心理准备，不单是孩子，父母也要转变意识我是小学生的家长，要开启“小学生家长模式”，在具体的操作中卓校长提到了要按时接送孩子，一年级的学习任务需要父母参与，一个很重要的观点是，在一年级我们全心全意花在孩子身上一个月的时间抵得过三年级以后一学期的时间，抵得过六年级以后一学年的时间甚至更多。
孩子6岁以后入学是有科学依据的，所以家长不能抢跑，关于判定孩子对于一年级生活的适应能力书中也有列举15个项目，比如年龄的限制、是否能和家长一起或独立看完一本绘本书、能否认识自己的名字并写/画出来，能独立完成上厕所的全部过程等等，非常具有参考性。
对于幼小衔接班的问题卓校长也有自己的看法，他说学前班是为了预先感受即将到来的课题学习方式，而不是去接受小学一二年级知识的提前灌输，并且在选择机构的时候也要认真考察结合实际。
关于入学的仪式感有助于帮助孩子尽快投入转变到新的角色中，比如让孩子参与登记报名的每一个环节，参与准备学习生活用具的全过程等。
对一年级的任务，不是学多少知识，而是让孩子喜欢去上学，卓校长讲到了有魔法的100分和没有用的100分，他说基础教育是“成为人”的教育，具体知识的积累过程是最好的媒介，但不是唯一的目标。
卓校长还讲到了如何帮助孩子融入班集体，如何找到班级归属感，让孩子可以逐渐爱上去学校。
关于老师的章节，卓校长说喜欢老师这件事太重要了，因为喜欢老师会让孩子觉得老师讲的课很有趣从而愿意去学，而家长应该去引导孩子喜欢上自己的老师，家校配合依旧很重要。
关于家长和老师的沟通技巧，作为一名在一线教学几十年的老师卓校长太有发言权了，他说我们不能选择班主任但可以观察班主任，我们必须认识到小学老师与幼儿园老师本质上的区别，不要指望小学老师像幼儿园老师一样事无巨细照顾孩子的生活，况且一个班的孩子数量大多在四五十人，所以老师的时间和精力非常有限，这就需要家长在入学之前有意识培养孩子的独立自理能力，尤其是自我服务的劳动与生活中的小事。
在小学中可能会遇到的老师批评错误孩子也给出了具体的建议，以及如何找到合适的时间与老师进行沟通，要不要给老师送礼，送礼如何把控的问题，如何请老师给孩子调换座位，要不要进家委会，老师不关注我家孩子怎么办等问题都在书中提到了，可以说是非常具体实用的建议。
在这本书的第五章中提到了如何才能在同学中受欢迎，首先是要有实力，而实力的来源更多的是每天一点点的滴水石穿，让孩子有实力重要的事情是，量化每一天的学习内容，设立小目标，然后日复一日的坚持下去。
除了有实力，接下来就是整洁，除了穿戴整洁，还有卷面书写整洁，这里就涉及到秩序感，整洁有利于培养孩子的秩序感。
这一章节中我非常喜欢卓校长提出的这样一个观点，在一个不是每个人都能成功的世界，一定要让你的孩子拥有幸福的能力，所谓幸福，就是有意义的快乐，让孩子快乐，不正是为人父母的我们的目标吗？
让孩子在学校班级同学中受欢迎，家长可以帮助孩子找到好朋友，叩开孩子们的朋友圈，这一点对内向的孩子来说太重要了。
那么一年级究竟应该培养哪些意识和习惯呢？首当其冲的就是对自己负责，所以这里就提到了陪着孩子写作业这件事，太多的家长谈到不辅导功课母慈子孝辅导功课鸡飞狗跳，卓校长说父母们对待孩子的功课要张弛有度，家长不要替孩子检查作业，孩子自己能做的，就让他自己做，他需要自己规划学习的时间和安排，制定学习的规则。
孩子要学会合理安排时间，一年级的孩子最显著的特点是坐不住，所以，家长应该有意识培养孩子的专注力，这就要求我们在日常孩子投入自己喜欢的事情时家长不要贸然打扰。在课题上，最有效的时间管理是跟住老师。
上小学以后，做家务的习惯不能少，保护自己的意识也很重要，比如现在的校园霸凌和猥亵事件。
这本书里卓校长还专门提到了尊重孩子的概念，父母和家庭的状态是孩子一切行为意识的土壤，让孩子对自己人生有发言权，在成年人的衡量标尺里，万千个值得和不值得的计较，也许抵不过孩子发自内心的一句“我愿意”。而中国的家长大多独断专权，与孩子之间的课题未能分离，所以总会越俎代庖，让孩子失去做决定的权利，不会听孩子的声音，这真的值得反思。
很多时候我们说给孩子听不如做给孩子看，父母是孩子的模仿对象，书里就列举了家长如何与孩子一起学习并给孩子做榜样从而改变孩子的真实案例。同时你为孩子感到骄傲一定要让孩子知道，增强孩子的自信心。
在本书的最后分别对一年级的主科语文数学英语的教学目标以及建议孩子应该达到的水平进行了全方位的阐释，在学习知识的同时，保持孩子的学习兴趣更重要。
书里有很多生动的案例，非常具有参考性和指导性，我花了很多时间来复盘这本书，希望可以对有需要的父母有所启发和帮助。
不在知识灌输上“抢跑”，但要在心理上做好角色转变的准备，孩子上一年级，家长也要上一年级，家长要和孩子一起成长起来。
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