壹
老校长在的时候，每年的第一道会，总是教育教学的重要会议，有的是领导的方向引领，有时是单元说课的展示，有时是专家的讲座，总会令人期待。这学期我不知道该弄些什么开启新学期，大单元教学我们已经搞了很长时间，也在区里获奖多次多人，但是是否正确，有哪些需要优化，还要哪些不足？我想请专家给把把脉。
当我联系聂主任的时候，聂主任推荐了卜庆振老师，他是华师教育研究院特聘专家，大单元设计优秀中学语文教师。长期致力于深度学习研究。曾获全国校本课程大赛一等奖，齐鲁文化之星等。出版有《亲近论语》一书，近百篇文章发表在《人民教育》《中国教育报》《语文教学通讯》等媒体。担任“为中国而教”课程专家、湖南弘慧基金会教育研究中心导师、福建担当者阅读项目讲师等。
初看简介我心里很忐忑，作为一个语文老师能进行全学科的指导吗？
我写好了方案《布局谋篇大单元，点上打井臻涌泉》，希望这次活动能圆满完成。
贰
会议从早上8：30开始，会前给签到的老师发了王子微课的书签，大家挺开心的，这次共有六位老师分享：
1.王亦昕《后疫情时代的健康生活》
2.胡彩霞《力与运动》
3.侯如乐《深耕细作 笃行致远》
4.李芳芳《赏他乡风俗画卷，寻故土人文情蕴》
5.魏晓琳《Show abilitiesJoin clubs》
6.陈楚《聚信仰之力 持大概念之钥 开道法之门》
每人12-15分钟，经过紧张角逐，结果如下：
一等奖：陈楚
二等奖：胡彩霞、侯如乐、
三等奖：魏晓琳、王亦昕、李芳芳
老师们的精心准备，很让我感动，3日早上8：30-11：30学科组准备，下午3：00抽号，3：30在五楼报告厅进行腾讯的演练，老师们由开头的抵触到觉得简单好用，为了更好地展示自我，大都回家又修改课件，李芳芳忙到晚上十一点多，陈楚从十一点半开始，又是一个几乎不眠的夜，而晓琳还挺着大肚子。
由于使用线上和线下相结合的方式，腾讯老师们几乎不熟悉，我列出了好多细节条目，不断的电话联系沟通，唯恐有疏漏，这二天半夜总是突然醒来，想起某个细节就再复盘一次，在小本上随手记下做好标志。每个看似简单的活动背后都是千条万绪，哪个小细节都不能出错，今天中午11：45活动结束的时候，我才松口气，中午有了一次安心的午休。
别的老师总说：赵老师，你上台不用准备，一点也不胆怯。其实谁知道每一次活动从方案的筹划，到步骤的调整，到人员的安排，到会场的准备调控，都是思绪万端后最终确定，每一步都是如履薄冰，更怕自己在大庭广众之下说错话做错事情。
每一次的活动都是挑战，越过山丘会心旷神怡，但别高兴太早，随即又有困难排在面前，杨万里说：正如万山围子里，一山放过一山拦。人生就是这样，不断的升级打怪，在这个过程中，去相逢并成就更好的自己，见到那个令自己惊诧的“我”
叁
卜老师今天的讲座内容特别丰富，给我带来震撼很多。
1.作为一个语文老师，各种学科的课都能评，显然是一个高手，我在想高手都是如何炼成的呢？
2.卜老师引用了好多资料，出自埃里克森的《概念为本的教学》，威金斯的《追求理解的教育》，刘徽教授的《大概念教学》，这些书我也读过，为什么我不能活学活用呢？
3.卜老师作为一个语文老师，著作很多，在繁忙的工作中如何抽出时间研究，如何进行时间管理呢？
4.结合我们学校的现实，通过逆向设计更好的落实学科大概念，还需要在哪些方面用力呢？“点上打井”“点”在哪里？如何一步步推开，如何打出一口深井呢？
5.为什么老师们觉得情境难，如何教会老师们设置情境？其实情境具有贴近生活，贴近实际，贴近学生的特点，单元的大情境和每一课 的小情境是基本总分的关系，要在大情境之下设置小情境有一定的难度。
6.老师们展示不错，但是在日常教学中可能还欠缺真正的概念意识，概念的提取方法还有点茫然，概念是否正确还无法甄别，概念地图的绘制还需要用心力，要克服二张皮的现象。
7.学情的分析和预估很重要，但是如何预估学情，很多人心中没底，我们要练就“望闻问切”的能力，在教学中补足学生语文经验、生活经验和社会经验的不足，那么如何改变学情分析太泛化、想当然、太散漫的现象，并在教学中搭建支架，助力学生“学”是个需要思考的问题。
8.要由以前的掌握知识到现在的落实素养，由碎片化到建构概念图谱，也是知易行难很需要下功夫的。
9.逆向设计应该成为一项共识，但评价如何镶嵌其中？评价好用的有哪些？如何实现增值性评价和多元评价，这也是经常忽视的问题。
10.大概念要促成迁移，实现从低通路迁移到高通路迁移，在劣构情境中形成从具体到抽象再到具体的协同思维能力，不可一蹴而就。
……很多还要深入思考🧐
网友评论