表导课第一次回课
第一次以这样的方式上课:老师布置课题--小组排练--展示作业(回课）--继续排练--成型(交作业)。
我们一共分了五组:
《罗密欧与朱丽叶》组:表现罗与朱一见钟情。
《青春禁忌游戏》组:叶莲娜死后的聚会。
《枕头人》组:探究家庭对儿童成长的影响。
性别组:谁定义了性别特征。
想象力组:什么影响了我们的想象力。
最后一组，是我们的课题。
我们以还原游戏场景为主要方式，来串联剧情。主要讲述了，热爱电竞的小男孩李奥，不被父母、同学和朋友理解，只有在游戏中寻找自我和快乐的故事。
第一次回作业，时间有限，我们的大部分时间用来制作道具了。
你能看出几个游戏?
几天时间，我们设计人物、情节、道具、音乐音响，最终大家合作完成第一次的作业。尽管从态度上来看，我们的作业完成的还算不错，相对完整，但就像老师说的那样:低级，太过讨好观众。
当我们听到台下的欢笑声时，我们以为我们成功了，但其实，好像并不是这样，观众的笑声，代表着什么?我们创作最初的目的，是为了什么?是要逗得观众哈哈大笑吗？也许不是这样的。哈哈大笑后，我们是否能让观众思考些什么，才是我们更想要的。
五个小组回作业的点评中，老师不断在重复:你创作的初衷是什么?你要干什么?表达什么?
我好像知道了，这份初心的重要性，从一开始，我们就需要拥有一个主轴，否则，在不断的创作、头脑风暴的过程中，我们可能会慢慢跑偏，离我们的主题越来越远，逐渐模糊我们要表达的东西。
排练布景
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