方法21.吊吊学生的胃口
一.思考
大任务复杂并且工程量大，化大任务为如干小任务，一次完成一点，看得见小成功，这样任务的可行性就会变高。还会在这个过程中自得其乐，信心满满，有成就感，从而激情更高，最终把任务完成得很好。
二.方法
要让学生完成一个大作业，给他足够的时间，慢慢来。先告诉他作业所涉及的内容，让他感到好奇，吊足胃口，把之前做过这个活动的结果与其分享，激发兴趣，把作业放到每一个学生那里，在老师指导下每次完成一小部分，没人抱怨，十分兴奋，跃跃欲试，每次给任务考虑每个学生的差异，给他留出选择的余地。让他开心和乐意去做，每次带着兴趣开开心心完成，每次都看到小成就，带着一次次的小成就的激情从而达到一点一点最终完成大任务的目的。
三.心得
每次教学生一点，激发对知识的渴望，完成了看似不可能完成的任务，学生会感到意犹未尽，求知欲也会变强。
方法22.关注并表扬学生的良好表现
一.思考
课堂上善于捕捉学生的良好表现，然后给学生更多的、持续不断的鼓励。这就需要知道什么是该被关注的，什么是该被忽略的。
当一些学生没有按老师要求去做，为了激励并吸引学生注意力，抓住表现好的学生进行表扬，哇，你们太了不起啦，几乎每个人都做成功了，太不可思议了。会发现没有做到的孩子开始做了，吸引的学生更多了。同样方法于是进行第二次表扬、 第三次表扬，越来越多的学生都做到了，只有一两个没有做到，可以假装没看到，继续进行，选择忽略这件事，是一个非常有效的策略。
在课堂上，一直保持每一个学生积极参与，让一两个学生认为老师可能没有发现他不好的小动作，而只注意到学生的优良表现，他们会在课堂上表现都很好。
处理不良行为小心地选择“战场”，私下解决。
二.方法
有意识地捕捉学生良好的行为，特别留意学生的良好表现，及时表扬，表扬恰如其分而又发自内心。学生不良行为，私下解决。
三.心得
注意观察学生的良好表现，因为每个学生都希望老师注意到自己良好的表现。
不在课堂上当众指出他的不良行为，如果责备，一定私下进行。
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