少儿英语培训在最开始并没有所谓的风格和流派，各家都执着于对少儿英语学习的研究和探索，并不断创新和演变。而当这种探索、实践成为一种自觉行为、模式并固定下来的时候，风格便形成了。这种风格的形成无关教学质量高低、优劣，而是代表了这家机构对少儿英语本身的认知及教学理念。
今天，我们就来看一下少儿英语培训的4大流派。
1、学科英语派
“学科英语派”是目前少儿英语培训市场上比较有代表性的一个流派，主要以瑞思、励步等机构为代表。
可以说，学科英语是时代发展的一个产物。过去中国英语教育发展了20多年，却没有带来期望中的效果。而学科英语的出现，打破了原有英语培训的教学模式，为英语培训注入了新的血液。
“学科英语派”最大的特点就是：他们不仅仅单纯的学英语，还用英语来学习语文、数学、科学等科目。在这些课程的学习过程中，让孩子们运用英语去理解和获取更多的知识，从而提升孩子们的英语实用能力。
学科英语的出现可以说极大的促进了中国英语教育培训的发展，为中国英语教育培训提供了宝贵的经验。不过，学科英语在实践中也暴露了自己的缺陷。首先，学科英语的教材多照搬自那些以英语为母语的国家，而对于非英语母语国家的孩子来说，有时候并不太适合使用。其次，随着后期其它科目的加入，英语学习的难度会越来越大，这对不少孩子来说是一个巨大的挑战。
其实说到底还是教材的问题，由于欧美等国家以英语为母语，孩子从一出生就接触英语的环境，所以英语输入量要远远高于中国的孩子，在用英语学习其它科目的时候也要比中国孩子轻松的多。目前，这一问题也得到了越来越多学科英语专家的关注和重视。
2、少儿英语改革派
基于非英语母语国家孩子英语学习的特点，部分少儿英语培训机构有针对性的对少儿英语教育模式不断进行创新和变革，使其更适合非英语母语国家孩子的英语学习，所以我们暂且称其为“少儿英语改革派”，主要以易贝乐为代表。
在教学理念上，“少儿英语改革派”看到了学科英语在中国“水土不服”的问题，开始将关注点由“教材”转移到“孩子”本身，倡导根据非英语母语国家孩子特点进行有针对性的英语教学，从英语兴趣、教学方法到应用实践，进行了根本性的变革。
可以说，“少儿英语改革派”开始认识到英语为母语国家孩子与非英语母语国家孩子在英语学习方面存在着巨大的差异，这决定了对于他们不能使用同一套教学方案、教材，而应该将英语学习规律与每个国家孩子自身的特点相结合进行教学，这对于英语教育来说又是一个巨大的进步。
与此同时，“少儿英语改革派”更强调发挥孩子的主观能动性，通过各种寓教于乐的方式激发孩子对于英语学习的兴趣，让孩子在英语学习中找到快乐，并最终实现自主学习。
目前，“少儿英语改革派”的教学理念已经得到了越来越多中国孩子和家长的认同。
3、纯外教派
“纯外教派”，顾名思义，就是在整个英语学习的过程中，都是由外教授课（中教进行辅助），主要以贝乐为代表。
“纯外教派”的产生可以说与家长对“外教”的偏爱不无关系。在不少家长眼中，孩子应该和外教学习英语，毕竟“外来的和尚会念经嘛”！这也导致近年来“纯外教课”在国内异常火爆、价格居高不下的原因。
由于是外教授课，所以“纯外教派”的特点也很明显，那就是外教的英语发音相对比较纯正，外教对于英语语言的认知也会更加深刻，能够很好的对孩子的发音进行引导。不过，纯外教也有自身的弊端，比如外教不懂中国孩子的认知特点，中国孩子不能很好理解外教的意思等等。另外，外教的流动性也是一个很大的问题，如果不能保证外教的稳定性，让孩子在中途换老师的话，结果可想而知。
因此，“纯外教派”要想走的长远，需要在管理上狠下一番功夫才行。
4、在线教育派
与线下的少儿英语培训机构相比，“在线教育派”自称体系，主要以VIPKID、51talk为代表。
“在线教育派”是随着计算机网络技术的进步而产生的，他们没有线下实体教学中心，通过网络进行授课，让孩子能够足不出户在家就可以学英语。也正因此，节省了家长和孩子往返培训机构的时间和精力，受到不少学生家长的青睐。
“在线教育派”的兴起可以说弥补了传统英语教育存在的诸多“痛点”，比如家长找不到好的外教，学习过程不能有效监控，以及家长孩子往返于培训机构间需要付出的成本过高等。
当然，“在线教育派”也受到了不少教育专家的批评。比如从孩子的年龄和发展阶段来看，在线教育是否合适？另外，学龄前孩子可能要通过游戏、肢体运用等方式学习，他们的注意力时间很短，如果单一用网络对话的形式学习，可能也不太适合。
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