学校印象

————新教育实验海门开放周（1）

2024年，新教育实验海门开放周第二天，学校考察，上午三所小学，下午两所小学、一所初中同步开放。人不能同时踏进两条河流。最终走进其中一所—海门东洲小学。

先参观校园，再观摩课堂。三节课平开，看课题都是基于某个学科的跨学科主题学习。作为数学老师，最终坐进数学拓展《听，中国速度》的课堂。另外两节分别是口语交际《听世界，说新闻》和名曲欣赏《口哨与小狗》。

课堂是了解学校的窗口。在这里，由此及彼，看见很多。

印象之一：在哪里上课？

这节数学拓展课的上课地点是美术教室，不是常规班级教室。暗合新教育“缔造完美教室”的行动理念。传递出教室是一个可以无限长大的地方，承载着多种功能。清华大学梅贻琦校长说大学不是有大楼，而是有大先生的地方。空间借助想象的无穷，可富有更大的弹性，托起更多的可能。

跨学科主题学习是一项系统工程。学习内容、学习形式，乃至学习的场域，等等都可以让不同学科我中有你，你中有我，实现从果篮到果盘，再到果汁的迭代。

印象之二：学习单和当堂练习

这是一节拓展课，老师给学生提供了《学习单》。常见的学习单一般是A4一页，但是，这节课的学习单页数翻倍。

从数量可见质量在课堂中的托底与保障。即便是对外展示，即便是综合实践活动课，学科学习知识技能、过程方法的要求丝毫不降低和退让。

整节课，学生独立练习时间非常充分，确保学习单的当堂完成。教师语言少，只在关键处引领和点拨。相比我们的公开课，学生练习时间被教师占用现象比较严重，导致无论学科教师自身，还是学校管理团队，坚守质量，皆心中没底，比较忐忑。

印象之三：练习如何设计？

本课学习单中有问题如下：五一假期快到了，小东和小红准备去杭州游玩，他们查阅了购票软件，知道“复兴号”从南通站到杭州东站大约需要3小时，已知南通到杭州两地大约相距258千米，那么“复兴号”列车的行驶速度是多少？

联系课堂学习要基于真实情境，解决问题，培养素养的育人目标，教师在设计练习时，能结合实际，让学生感受数学与生活的联系，体会数学之于生活的重要。学科育人，全在里面，自然无痕。

一所学校的教学怎么样？从展示出来的课堂，全部都能看得见。因为，习惯的重要特征就是难以掩饰。教师、学生无不如此。

印象之四：不仅一个主题。

本次我们为新教育实验海门开放周暨聆听窗外声音研讨会而来，而于海门东洲小学而言，又是南通市中青年吴建英名师工作室母语跨界项目展示研讨活动，又是江苏省“崇美立人”好教师团队多学科跨界项目展示研讨活动。

管理，需要有做减法的意识，还要有做减法的思维，更要有做减法的行动。仅从东洲小学对今天这场活动的多主题解读与呈现，就可管中窥豹，略见一斑学校管理团队整合“多”为“一”以在坚守教育教学基础的前提下有效甚至是高效开展和完成其他相关工作的实践。相信就同练习设计一样，同课堂上给学生那么多时间独立练习一样，这也是一种管理的习惯。

只有逐个分析，才能找到相似，形成整体，促进持续。让管理工作既在面上有广度，又在量上有深度。从而在时光流转中铸就学校的核心竞争力以及品牌号召力。

———2024年4月22日上午，写于海门东洲小学。