尊敬的苗教授、各位评委老师，尊敬的班主任老师，亲爱的同学们：
大家下午好！
我是来自17班的梁娜茹。今天跟大家分享交流的是第三个问题：
教育能为可持续发展做贡献么?
答案一定是肯定的。下面我给大家分享可持续发展这一理念产生的时代背景，然后再谈教育能为可持续发展做哪些贡献。
一、理念提出的时代背景:
联合国教科文组织2015年发布了《反思教育》，是继1972年的“富尔报告”和1996年的“德洛尔报告”以后的第三份重要的报告。
第一份《富尔报告》是在20世纪五六十年代科技迅猛发展的背景下，提出了“终身教育”的概念，强调“学习化社会”和“终身教育”两个基本观念。
第二份《德洛尔报告》是在世界经济经过七八十年高速发展的黄金时代后逐渐走向衰退的世纪之交时期，提出了“教育四大支柱”:学会认知、学会做事、学会做人、学会生存。强调了所有的有组织学习都应该给予四大支柱同等的重视。
第三份报告《反思教育》是在面向21世纪第二个十年，世界日新月异、动荡复杂、矛盾重重的新历史节点，也是科学主义和功利主义盛行的时期，人们提出了到“知识和教育是全球共同利益”理念。指出了教育必须改变，必须重视文化素养，立足于尊重和尊严平等，促进公平正义、社会平等和全球团结。强调要用“人文主义教育观、发展观”抗衡日益失控的科学主义和功利主义，促进全球共同利益的发展、推进人类社会可持续发展。这份报告秉承了前两份报告的精神，站在人本主义的高度、以发展的眼光对教育再次做出了高瞻远瞩的审视和思考，对世界教育的发展产生了重大影响。
要走上可持续发展的道路，我们需要彻底转变思维和行动方式，每个人都必须成为可持续性变革的推动者。为了促进可持续发展，人们需要掌握必要的知识和技能，形成可持续发展的价值观，增强自身的能力，因此教育对实现可持续发展至关重要。
首先，教育可以教会我们尊重个人尊严，关注生命的可贵。
其次，教育可以帮助人们了解经济、社会和环境之间的相互关系，以及如何平衡这些方面以实现可持续性。
第三，教育可以培养学生的可持续发展意识，让学生意识到长期的可持续发展比短期利益更重要，从而在未来的生活中采取可持续性的行动。教育将成为实现可持续发展的动力和建设更美好世界的关键。教育可以，而且必须促进新的全球可持续发展观。
第四，课程对提升学生的可持续发展素养具有重要作用。比如地理课程。地理课程标准的总体主题是地理、环境和认知能力。高中地理课程标准主要包含可持续发展生态价值、生命支持、人口问题、地域特色等。
再也没有比教育更为强大的变革力量。教育将促进人权和尊严，消除贫穷，强化可持续性，为所有人建设更美好的未来。《反思教育》这本书，让我们在阅读中理解了可持续发展这一核心概念，让我们既能满怀憧憬，又能鼓舞人心、对话未来。愿我们在座的每一位教育管理者，都能尽自己所能，让教育为可持续发展做出更大的贡献。
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