【周报】点亮智慧圣火

【周报】点亮智慧圣火

    亮点一：教材的整合与升华

    本周的周报主题引用了赵校的金句，以此共勉。开学第三周我们又一次进行了大胆地改革——单元整合与提升。第二单元虽是革命以及历史题材的文章，但在表达方式上都是在记事中侧重人物形象的刻画。在把握了这一特性后，六年级集备组决定要一一篇带多篇，以学生自学后自主展示的形式进行单元串讲。这种形式的教学无疑加快了教学进度，根据周目标的进度，我们又把节省下来的时间教给学生一种更高级刻画人物形象的写作形式——剧本。学生学习了如何写剧本，并将《半截蜡烛》改编成剧本，下个周我们会利用语文课以及自习课的时间，进行级部的剧本展演。学生在剧本创作中突出人物形象，在剧本表演中感受人物形象。比起简单地在语文课本中进行人物动作、语言、心理、神态描写的批注，这样深受学生喜欢的创作形式更加深了学生对人物形象的立体理解与综合把握。

      亮点二:用周报激发学生的写作兴趣

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      这学期“发现美好，注意美好”成为校园的主旋律，在习作自由创作的天地中，我们深知写作兴趣对于学生习作引领的重要性。在习作教学中我们推崇“真”作文——用真心写、写情真感。级部周报为学生的“真”作文提供了展示的舞台，也在逐渐唤醒着学生写“真”作文的灵魂。

  亮点三：大语文，“大”课程

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      本周级部走廊中一幅幅图文并茂的旅游攻略，吸引了不少同学与老师的驻足。期间有老师也在问我“这是我们的语文课吗？”是的，这不仅是语文课，而且是“大”课程。那么“大”在哪里？近几年来，“非连续性文本”阅读受到了空前的重视。2011版语文课标新颖地提出，要让学生阅读非连续性文本。所谓“非连续性文本”，是相对于以句子和段落组成的“连续性文本“而言的阅读材料，多以统计图表、图画等形式呈现。它的特点是直观、简明，概括性强，易于比较，在现代社会被广泛运用，在人们的日常生活和工作须臾不离，其实用性特征和实用功能十分明显，学会从非连续文本中获取我们所需要的信息，得出有意义的结论，是现代公民应具有的阅读能力。

    首先，孩子们要做自己喜欢的旅游攻略，需要查阅大量景点信息甚至是别人的旅游攻略，这个过程就是在阅读非连续性文本。其次，查阅资料要为我所用，因为要有性价比，所以学生在这个过程中要不断地去比对、筛选、提炼、整理有价值的信息。这个过程锻炼了学生在阅读中筛选有效信息的能力。最后，如果去国外景点，英文也是必不可少的；攻略后的价格计算以及时差等问题还涉及到了数学、地理等学科的知识。当然，整个攻略做下来，也在无形之中考验了学生统筹与策划的能力，甚至在某种程度上陶冶了情操，增强了对生活、对自然美好的热爱。突然想起赵校的另外一句金句“如果做一件事能够做了三件事，那么你就很卓越，做一件能够做了六件事，你就无敌！”对旅游攻略对孩子们来说乐在其中，却也同时把“一”做成“多”。教育的智慧一定不是简单的“1+x”累计，而是“”1✖多“的融合。

    亮点四：“微演讲”中的“微世界”

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      “微演讲”进行到第三个周，孩子们的思维似乎也突然被打开了。由之前的读书感悟、生活小事到本周的谈古论今、大国纵横……六年级1班的隋昊霖在课前微演讲中大赞中国的华为科技，并有一系列的大数据做支撑。演讲中他落落大方、慷慨激昂、观点清晰。情到深处，还禁不住与同学互动起来，他在演讲中表达了对中国电子科技的信心，并希望能和同学们一起努力拼搏，为中国未来科技贡献力量！