PLB

所谓PLB（Project Based Learning）项目制的学习方法，所有的学科都会结合Project给做出来，例如把在课堂学到的加减乘除、条件判断、Word Problem（应用题）等等技能统统用上。好处：第一，训练孩子解决问题能力，也就是孩子首先得分析问题，然后在他们学到的数学工具箱里，找到合适的工具去解决问题，最后验证解决方案是否正确，以及有没有更好的方案。第二，它能极大地激发孩子的好奇心和求知欲。TED上有一个特别有名的演讲（800多万的点击量），叫做“Bring on the learning revolution”（学习的革命），它就特别提到好奇心对于孩子学习的巨大帮助。有好奇心的孩子会特别有求知欲，会将自己学到的知识和生活结合起来，想到去解释或解决生活中遇到的问题，这种孩子往往将来的学业或事业都会很成功！

PLB教学方式如何教孩子？

它主要有下面几个步骤：

发现问题

测试方案

引申总结

行文至此，首先说明，我只是一普通家长，更无任何教学经验，我只是提出一个普通家长的一点思考或疑问。而且我有理由相信这个问题很普遍，很值得思考学习。

共同思考学习，乃本文之本意！

最近，我听说我9岁，3年级的姑娘，尤其数学课，小动作太多，还乱说话，扰乱了正常课堂秩序，而且还不是一两次。作为家长，肯定要教育管理。我一直在想：孩子确实坐不住，45分钟一堂课，很多孩子都坐不住，特殊？还是常态？正常？不正常？

前些日，学校家长会，首先数学老师讲解存在问题。作为这个班级的家委会会长，我是忍住一些话，未能当场疑问。其实整个家长会，自始至终，我的个人直接感受是，学校老师太强势！矛头，直指学生，包括41名家长。我的疑问是：第一，数学老师是淄博市教学标兵，很不简单，似乎没问题？问题，都在学生身上？家长身上？我也算是有阅历的人了，我只能认为，如果老师教学不那么生动有趣，学生们，肯定坐不住啊，很简单也很好理解吧？需要我专门质疑一说？一个有丰富教学经验的好老师，思维固化，完全正常，要想突破自我，让45分钟课堂全程生动有趣，让每个孩子的眼睛都闪闪发光，我是觉得这要求太高了吧？可能吗？但这不是老师应有之责吗？客观讲，老师拿多少薪水？谁肯精雕细琢呕心沥血自我突破？更何况你百分努力，没有方向和正确方法，努力也是白费啊。

据我所知，丹麦大学教授，薪水，地位，完全不如一个小学教师。很简单，成人好教啊。而一个小学生，啥都不懂，更提出绝对高的要求，也就是说，不是随便一个人，都可以当小学老师的。

小学教育至关重要，决定孩子一生啊。

很值得玩味思考吧。

第二个疑问：学校，老师，自身没问题吗？我从来没有看到，这学期，老师自己身上总结得失。我想，是没有意识或意识不到，还是故意抑或没必要？需要掩饰什么？我只能以为，如果老师自己首先自我总结，包括主动袒露个人教学优缺点，岂不更亲近可敬？肯定令人钦佩！而且我没看到过哪怕一次！让家长提意见，就没意思了。老师意识不到，学校领导也没有这方面意识？

很不解。

似乎，也很成问题。

或者，我只能当一个——“沉默的大多数”？

第三个疑问：所有的孩子，包括那些坐不住的“问题孩子”，他们不爱教学，爱学习。

如果老师不教了，学生们，还学吗？

每个学生都爱学习，作为家长，懂得激发孩子热爱学习的好奇，也就有更好的求知欲，责无旁贷！学校呢？老师按部就班被动地教，学生一成不变被动地学？

学生，能坐得住？

例如PLB，真的，很遥远吗？