在开智学堂的作家部落里，每周我们都要阅读一本书，并且记下各种各样的卡片：人名卡、金句卡、行动卡、技巧卡……一开始最令我惊讶的是“反常识卡”。
咦，为什么要专门记下这个？
反常识卡就是那些乍一看觉得“不对！”“Bullshit！”但是仔细琢磨又惊叹“有点道理喔。”“居然还有这种操作！”的东西。
为了收集卡片交作业，我开始格外关注生活中出人意料的人、事、观点、做法，慢慢发现：我们觉得自己很正常，只不过是习以为常；我们觉得自己三观很“正”，只是太少受到质疑罢了——这是我交1200大洋学费学到最有受益的东西——别太相信自己大脑的“储备知识”，它已经把我们禁锢了太久。
昨天看一个刚跨专业考研成功的大学生分享复习方法：把理解和记忆分开。大意是说：在理解一个知识的时候如果有意识要求自己去记住，那会造成认知的负担，反而不利于学习的连贯和流畅，抑制心流体验的形成，（心流是一种完全专注在手头事情的状态），抑制持续兴奋的维系，进而降低学习效率。（引自柔仙：《用一年的时间修一个硕士学位| 如何用工具把理解和记忆分开》）
理解和记忆分开？尤其是在目的性这么强的备考项目上？不是应该能记多少尽量记多少么？
我就有这样的习惯，在阅读的时候随手“划重点”，并试图记住它。不得不承认，这个行为经常打断我的阅读节奏，有时不得不往前翻看才能接得上前文。
这么说来，更好的做法是先通读全文，理解含义，再“精耕细作”，用思维导图、艾宾浩斯曲线等方法加强记忆，最后形成真正的掌握——理解-记忆-自由提取-灵活运用。
啊，要是我早知道这个“反常识”知识就好啦！
今晚看嘉文的文章，里面提到一个育儿案例引起我的注意：李老师会在女儿考试成绩好的时候，让孩子请客。
我相信大多数家庭里，孩子成绩考好了都可以获得表扬或者奖励，为什么他要让孩子请客？这对孩子有激励作用吗？
后来嘉文解释，考试成绩好，是外界给孩子提供的一个积极刺激（正反馈），这时候家长若是表扬和奖励孩子，传递的是“ 你成绩考得好,是我们的骄傲”的暗示，无形中强化了“我在为父母读书”的扭曲信念。
相反，更有效的互动是让孩子请客，帮助她明确自己在学习这件事情上的主体角色——我考得好，最开心的人是我，所以我请大家吃饭，分享我的快乐。同时，让她知道：读书是为了自己,你考得好,开心、骄傲的是自己，父母只会替你高兴；考不好,不开心、难过的还是自己，我们只会替你难过，并给予你可能的帮助。（引自嘉文：《在育儿路上拜了一位牛逼的师傅，他叫“思考的原理”》）
是哦，为什么一定要用物质激励呢？快乐和成就本身不就是一种激励吗？
有个讲营销的公众号叫小马宋，很喜欢挖掘营销中的“反常识”。比如他说：“几乎没有消费者会说他们喜欢广告，但你就不做广告了吗？消费者调研有无数个坑，宜慎重，忌轻信。”哈，还有些时候，消费者根本不知道他们需要的是什么呢，直到你创造出它。
每天主动收集一点“反常识”的东西，就好像每天都用小锤子在逐渐固化的大脑上敲打出一个洞，把自己的知识边界外扩一些。
这样，隔一段时间，就能把自己更新换代一次，不至于变成越来越呆板的家长，不思进取的老员工，无法跟上潮流的中年妇女，或思想僵化的老奶奶……哈哈……
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