近期学习长方体，可是难倒了一部分孩子。公式多，计算多，关键有些题目还要考想象和推理才能解决，对于空间观念不强的孩子，几何绝对是个噩梦。
空间观念的培养，离不开操作-想象-表达。以今天的展开图为例，在初学此内容时，需要学生自己动手剪一剪，分一分，发现展开图的特征，这是操作的环节。而如果只让学生动手操作，学生的空间观念和思维能力也难以提升。于是，需要在课堂上引导学生根据展开图的特征去思考这个类型的展开图还会有哪些？怎样能把它们不重不漏地找全？当学生能够通过自己的操作说明可以让一侧的图形不动，再移动另一侧的正方形时，学生则需要在头脑中去想象这种展开图是否可以拼成正方体，怎么拼？紧接着，让学生说一说自己这样操作的理由，于是，有学生说：
可以把它折回去，同时给每个面标上它的方位，这样在想象中进行表达，用语言表达自己想象的过程。
有的学生则依据正方形的特点，认为正方形的四条边都相等，所以无论把它摆在下面哪个位置，它都可以折回原来的正方体。
用语言来表达自己的思考过程，是促进学生将操作转化为想象的关键，也是培养学生空间观念的重要手段，学生在想象和表达
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