综合实践活动不只是改变一种课程组织方式，它在本质上是课程价值观的深层变革。首先综合实践活动追求科学智慧与艺术智慧的统整。这就是说在人们的认识中理性侧面的能力和非理性的。感性侧面的能力是不可分割，相互影响的。人们的一切认识于表达活动，往往是在感性和表象等等艺术智慧能力与知性概念等的科学智慧能力的相互影响之中加深认识的。你其次，综合实践活动追求学科知识与生活知识的同志。综合实践活动中的四个要素信息技术教育，研究性学习，社区服务与社会实践以及劳动与技术教育。不仅为学习者展示了无限广阔的虚拟世界，而且为学习着沟通了同现实生活世界的联系。从本质上说，人的学习过程无非就是经验重组的过程。这里所谓的经验，包含了直接经验间接经验及其结果的全部。当然，综合实践活动要求的，智慧的同志与知识的同志必须满足如下条件:第一组织问题解决型教学。第二吃免有现实感的问题。
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