考前承诺学生根据分数分为三个等级给予学生奖励，是为了让学生好好听课，但当时也听到个别学生说：老师呀，只要及格就有奖品呀！当时听到，不以为然，心里是想着：对于那三名基础太差的孩子，我的要求并不高，只要及格就行，而对于其他同学我的要求是95分以上是一个阶段，85分以上是一个阶段。
而等到分数出来时，发现学生的成绩都太高了，班级共46位同学参加考试，95分以上31人，85分以上44人，一名同学83，而我之前说过的三名后进生：小于76，小刘62，小翟58。这样的成绩在和学生平时成绩比较来说，是非常好了，但和最优秀的班级比较，在平均分上低了0.5分，而通过我的对比分析发现原因可能有三点：第一，在某个小知识点上，我的学生掌握不够扎实，比如说留言条的格式在刚接触时，我班学生掌握就比较差，而在复习阶段我只是多次点到，没有让学生真正练习练习；第二，因为卷子在总出成绩后，加了3分的卷面分，而我班学生未加分同学有12人，加3分同学只有2人，大部分同学只加了1分，可见考前我没有再次和我的学生见面沟通，告诫学生把字写好是我的失误，加上平时对学生的字要求的也不是太严格，如果平时严格，考前叮嘱应该会好些；第三，四个班比较，因为存在插班生的参差不齐的缘故，而我班插班生的语文底子薄，家庭情况又比较特殊，所以插班生分数不理想，另外两位后进生，一名同学因在辅导班还有所进步，而另外一位底子特别差，父母刚复婚，孩子的学习需要慢慢来……大概是这三个原因造成在学校以“优秀率、及格率和平均分三个综合成绩”的标准下评等级，我班排在第三（优秀率可以，但一名同学不及格，加上班级人数最少，固及格率最低，平均分也是最低）。
虽然从成绩表上看，大家考得不错，但从卷子难易程度来看，并没有较好的区分度，所以学生成绩普遍都高，这让我突然想到了考前我为了鼓励学生许下的诺言，我想我要失言了，因为如果按照诺言执行，学生只会觉得自己考得还不错，其实是欺骗了学生，也不能更好的激励学生再往前冲刺，所以我要失言了！
同时这件事也告诉自己，有时候自己定目标时要三思而后行，单纯靠分数来判定奖励等次，是不合理的，而且考试具有偶然性，以后定目标应该告诉学生：奖励应该与学生平时的课堂表现、作业完成情况和最终的成绩综合评定。而考前的思想工作应该具有针对性，专门花费一定的时间，和每个同学进行一番简单的交谈，结合学生自己的优缺点，告诫学生在最后一次考试中，发扬优点，克服缺点，而学生的优缺点怎么去了解呢？这就需要教师做好平时的工作，结合学生上课情况、考试情况，和父母沟通，然后给每个学生建立一个简单的学业情况登记表，经常拿出来翻看翻看，掌握学生的情况，便于因材施教！
而这次失言就当着学生面说，你们的分数是高，可是卷子太容易，平均分94，高出平均分5分才算是发挥了较好的水平了，所以99分以上的同学：一个小字本和一个作业小记录本。低于平均分超过5分即低于89分的同学没有奖励，超出5分说明你并没有把书本知识学扎实。98分到89分之间的学生奖励一个小字本。小于考了70多，有进步，也奖励他一个本子，而徘徊在边缘的7名同学努力吧，这次就不给你发奖品了，你平时并没有那么差，可这次考得不好也是有原因的：平时你们几个课堂表现时好时坏，而且在家复习的这一天并没有踏实复习，或者从最开始没有掌握牢固一些基础的知识点，而这次这些只是刚好出了，可见平时要把所有知识搞明白，不能似是而非，得过且过，没有好结果，又或者平时的作业没有认真造成，越落越多，以前偷的懒就会在今后的生活中某个时间段体现出来的。
希望这个春节，考得好的同学戒骄戒躁，考得不理想的同学难过后记得站起来，查找原因继续奋斗，而我结合学生总体存在的问题，布置了一份假期作业，望家长配合教师，让孩子在假期认真造成——
1.“每天读书吧”继续坚持打卡！
2.“练一手好字”闯关打卡20天，记得每天练两行字然后上传图片打卡！
3.阅读两本课外书，文体不限。
4.写三篇小习作：过新年、读后感和编写童话故事或印象最深刻的童话故事，
5.办一幅关于新年的手抄报。
6.完成寒假作业、作业盒子上的闯关寒假作业。
预祝大家新年快乐！
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