451.文言文，我来讲

——素素老师的语文教育叙事

学生的板书

因为临时多了一节课，我决定把教学的速度放慢，把课堂交给学生，让他们来做老师，讲解文言文。目的有以下几点：提高学生学习文言文的兴趣；让学生养成文言文字字落实的习惯；锻炼学生的表达能力。

在此之前，已经有了一些准备工作，重点的字词我已经给他们讲解过，他们自己有疑问的地方我也进行了解释，学生们还把字词笔记记了下来。

为了给学生提供平等的做小老师的机会，我采用了最简单的“黑白猜”方式，分成四个小组，谁输了就上讲台。最后课文由子禾、馨儿、婧瑶和小冯讲解完成，做小老师的他们，书写认真，自信满满，我在下面一边听讲，一边把重点难点以学生质疑的方式向小老师们提问，他们也认真地回答了，虽然有“挂黑板”的尴尬，但因为在一个非常和谐快乐的班级氛围中，这些尴尬很快得到了化解。

后面的人物形象分析，我又分成了两个教学任务，分别从剩余的学生中再选拔两位，同样为了公平起见，接受学生们击鼓传花的方式选出小老师，最后是大择和若雨担任了这两个任务。大择人高，正好板书在最高处，小雨分析正好体现了她语文理解能力强的特长，顺利地完成了任务。

在最后的总结中，我一手拿着浇花的壶，一手拿着击鼓的尺，我说我就像给你们浇花的花匠，你们渐渐成长了，开花了，今天的课堂你们表现得非常出色，而当你们把老师教的本事掌握了，你们也到了离开老师的时候，老师心里纵有不舍，但看到你们能力的提升也是欣慰的。

一节有趣的课，一节由学生做主的课，或许能给他们留下一些美好的记忆吧！