当初同意教近代物理课，心里虽然有点突突，总体还是有数的。虽然也十几年没碰了，但毕竟本科学过一遍，来美国之后又上了一遍，又有网络上丰富的资源协助。狭义相对论是有点抽象，但原子物理基本上只是趟一下前人的足迹。所以，课很成功。
近代物理的成功导致我又接受了教量子力学的请求。这门课我可是三十年前修的了。本科毕业后再也没有碰过。而且，网络上适用资源也指数速度减少（跟当代物理资源相比）。
然而，借着本科课程和毕业论文烙下的理解和记忆片段，加上暑假执着地逐字逐句啃课本和一道一道做习题，我硬是把量子力学也扒回到了能给本科生讲课的程度。期中期末考题用的都是别的学校同事出的题，而且期末考题我并没有答案。所以当我把我自己做的期末考试题让J看，并收到“做的很好”的反馈时，我超级开心，信心继续增长。
学生对我的信心也同比持续增长。下学期，三个学生申请了跟我修数理方法课。另两个学生申请跟我做本科科研——量子信息。
数理方法我自己本科都没修过。这门课涉及的数学内容很广泛并且要在物理语境下讨论它们的使用。而且，不难预见，网络上的资源更加稀少。咨询了各方好友，网络也挖了个差不多底朝天，我终于定下了合适的大纲。接下来，又将是一页一页地啃书本、做题。
此时的我已经天不怕地不怕了，只要大概给我一个假期，我可以准备好教任何一门本科阶段物理课。
在准备和讲这些课的时候，我自己也收获了巨量的数学物理知识和技能。这个体量和增长速度，几乎可以和本科阶段的我相比。对知识获得新的理解的喜悦，以及有人和你讨论和分享这种喜悦的加倍喜悦，让付出的时间和（脑力）劳动都格外值得。
一直跟着我上课的几个学生，也逐渐成了我的朋友。上课之余，大家讨论读过的书，看过的电影，玩的游戏，和对历史政治人文的看法。大家一起去吃冰激淋，甚至一起八卦。
期末即将结束，寒假就要来了。明年，一个崭新的春季学期，继续让人期待。
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