（本文写于2018年9月11日)
今天上午第三节课是语文课，学习了部编版第三册《我是什么》这篇课文，学习完课文，我请小朋友猜一猜，课文当中的“我”到底是什么？有小朋友猜“我”是“水”，另外有小朋友不认同，他觉得“我”是“大自然”，我很赞同他们这种有自己主见的行为。最后，我再请小朋友将“我是什么？经过太阳一晒，我变成了汽”带到课文当中去读一读，进行感知，回答“大自然”的小朋友，就觉得自己的想法行不通，很可爱地抿嘴一笑。
课堂上，我经常会跟孩子们渗透这样的思想：无论你是正确的答案，亦或是错误的，但只要是经过思考并且愿意分享给大家的答案，都是最有价值的回答。最初总会有孩子羞于表达，但经过一次又一次的鼓励，越来越多的小手敢于举起、勇于挑战。
另外，我跟孩子们约定，如果有跟课堂相关的疑惑，经过自己的深思熟虑一定要提出来，让大家一起帮自己想想解决疑问，因为，这其实是在给大家一个思考的思路及机会。这节课上就有孩子提出：水可以，发动机器吗？另外有孩子当即回答他，都江堰李冰父子就是利用水来建造了水利工程，可以发电、带动机器运作。还有小朋友问：为什么“坏”是提土旁呢？当即有孩子举手：土地不能种庄稼了，肯定就是坏了。让孩子成为孩子的老师，用他们的当然去理解记忆，或许会让课堂更加生动有趣。
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