不是所有的花都散发芬芳，不是所有的果子都甜蜜诱人，不是所有的孩子都是天赋秉然，只要用爱去浇灌，每一棵草都能开花，每一个孩子都会进步。
研究背景
近几年来，在升学的高压之下，越来越多的孩子被过早放弃，原因很简---成绩差！他们被赋予一个共同的名字“学困生”。老师的冷淡，同学的冷眼，父母的冷落都极大地伤害了一个成长中孩子的自信和自尊心。于是，关注“学困生”成了一个敏感和热门的话题。
研究目的及意义
如何转化“学困生”可谓意义重大，可以全面的落实素质教育，极好地培养孩子健全、健康的心理。能协调同学间的关系，提高师德修养，面向每一个孩子，尽心的栽培让他们都能迎来属于自己的花季。
一、个案描述
1）自然情况
秦某，13岁，现就读于获嘉县中和镇小官庄学校初一1班。性格内向，胆小怯弱。从入班开始该都习惯性地不按时完成作业，成绩在班上倒数之列。
2）家庭背景
家境一般，父母均为老实巴交的农民，靠种地和打工维持生计，他是家中唯一的男孩。
二、个案分析
1）家庭教育的薄弱
作为家中最小的也是唯一的男孩父母在不自然中会倾注更多的爱，使其过于依赖父母，自理、自制能力差。
2）集体的忽视
因为成绩不好，貌不出众，加上老师的冷淡和自身的怯懦使同学们完全忽视了他的存在，渐渐地他偏离了集体，更加孤僻和懒散。
三、辅导策略与实施
1）降低目标，寻找成就感
通过多次和他沟通交流，发现其实作为学困生他也特别在乎成绩的好坏，只是每次想法很好，都因自制力不强而没有行动起来，导致成绩越来越差，学习积极性也逐渐暗淡起来。针对这点，我和他一起分析了近几次成绩，找到了不足之处，又结合他的实际制定了一个小目标，督促他努力和坚持。经过一段时间，他实现了预定目标，我在班上进行了表扬和鼓励，明显看到了孩子眼中闪烁的喜悦和满足。
2）约谈家长，家校联手做
利用空余时间进行家访，和他的父母细讲了家庭教育的重要性，告诉他们所存在的家庭教育问题。他的父母感触很深，表示愿意更好的和老师一起严格要求自己的孩子，时刻督促其养成好的学习习惯。一段时间后，秦某有了很大的改观，居然可以按时完成作业，而我的及时表扬和鼓励更是极大地提高了他的自信心，慢慢的班上的同学开始主动和他一起活动，也时常能听到他愉快的笑声。
四、结论
秦某，从一个从不完成作业的孩子到认真完成作业；从一个内向怯弱的孩子到可以和大家一起爽朗的笑；从一个学困生到有明显的进步，都足以说明一个问题：只要我们教师愿意付出足够的耐心和爱心，每个孩子都有属于自己的春天。
孩子成长过程有太多的因素影响着他，不能仅从一张试卷，一个分数就给孩子定位，分等。每一位老师都是孩子心灵的塑造者，我们应该多一些耐心和爱心，陪着孩子一起成长，那怕他们的脚步过慢，也不要着急，给予他们充足的赏识和激励，相信每一棵草都能开花。
网友评论