皮亚杰的认知发展理论用来解释写作过程好像很合适的。写作的时候，作者要用自己的言语来组织经验。这个过程就是同化的过程。我曾经指出，好的命题作文，是善于将题目"我化”。任何成功的作文无不突显一个生动丰富而又独特的"我”。同化的过程是一个吸收并且加工的过程。"我"的故事，"我"的喜怒哀乐，"我”的观点，乃至于"我“眼中的景物，无不投射"我"的情感，标注"我"的色彩。所谓"境由心生"。学习作文的过程还有一个顺应的过程。那就是"我"的内在的成长。
"我”在写作的时候，文章也在"写“"我"。"我"的眼界，胸襟，观点，乃至于言语的能力都在提升。用课标的词称之为"素养"。朱光潜先生论文章有疵境，稳境。这个稳境就是皮亚杰的学习的第三种状态——平衡。文从字顺，条理清晰，观点合乎逻辑等，达到这样的水平，似乎可以称之为文章的平衡。而善于吸收，善于表达，这似乎可以称为写作头脑的平衡。而同化和顺应的阶段为的是走向更高的平衡。借用皮亚杰的认知理论来解释作文学习，希望引起批评，并进一步思考，教师在其中的作用。
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