中国人流行一句话，说“三岁看老”，这是典型的固定型心智模式。如果你真的相信了这样的说法，那你就等于放弃了自己孩子的未来。事实上，不要说三岁，哪怕是老年人，还是可以通过学习，通过我们的行为模式来塑造大脑。连六十岁都不能看老，何况三岁呢？
所以，你必须对孩子的品质形成一个成长型心智的看法，就是他今天是这样，并不代表他将来的品质也是这样。他永远都能变得更好，只要你和他一起付出努力去改变。
成长型心智模式和固定型心智模式，是斯坦福大学卡罗尔·徳韦克教授在她多年的研究基础上提出来的。德韦克教授30年前就开始思索一个问题：为什么同样是遇到挫折，有些孩子能够屡败屡战、不断努力去克服困难，而有些孩子却会轻易放弃，甚至不敢去迎接挑战？
她做了大量的研究，最终发现，孩子的思维观念起了重大作用，孩子到底是认为一个人的智力、能力、品质，是主要由先天决定，还是可以通过后天努力大幅改变？
如果你认为主要是先天决定的，后天改变的余地不大，那你就是固定型心智模式，但如果你认为这些方面虽然有先天成分，但是可以通过后天努力大大地改变，那你就是成长型心智模式。
这两种不同的心智模式带来的后果是什么？
德韦克教授就此做了大量的实验。比如说，让孩子做一个很简单的积木拼图游戏。孩子们都顺利完成了，然后实验者对一半的孩子说：“你真聪明！”对另一半的孩子说：“你真努力！”
结果她发现，就这么简单的一个在表扬上的不同措辞，就造成了孩子们此后很不同的表现。第一就是，被夸聪明的孩子，此后会更可能选一个更容易的游戏题目，而被夸努力的孩子，此后更可能会选一个更难的游戏题目。
因为夸孩子“棒““聪明”“有天赋”，就是在无形中给孩子灌输固定型模式，这等于是在跟孩子说：“你数学这么好，是因为你聪明。” “你画画好，是因为你有画画的天赋。”这就把孩子的注意力转移到他的那些固定型天赋上，而不是后天努力上来了。
相反，对于那些被表扬努力的孩子，他会觉得努力是更有价值的。大家更认可的是他的努力，而不是他有多聪明、多有天赋，所以，他会更喜欢选择难的题目。因为难的题目才需要更多努力，那他越努力，不就越有价值了吗？所以，被夸努力的孩子，会比那些被夸聪明的孩子，更可能迎接挑战。
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