江西乐平九小 蒋铭国
寻觅改变“地命”的出口
寻觅改变“地命”的出口
寻觅改变“地命”的出口
为了看看外面的世界，尝试改变自己人生“跑道”，经过长时间的慎重思考，我毅然报名参加了第二期张文质教育写作研修班。
10月3日上午，开启了本次研修游学之旅，经过近十一小时的旅途，来到了美丽的福州。在这福州之地竟意外地受到了居住福州家长的招待，让我深受感动。注定本次游学定福之所至，满载而归。
次日下午，第二期张文质教育写作研修班正式拉开帷幕，开启了三天三晚对我来说史无前例的专业觉醒学习。
前两天的学习，唤醒了我对生命成长的认识，也庆幸自己的勇敢与毅然。然而因为信息量太大，却让我找不到方向。思想上一片混沌，只是觉得需要学习的太多，却不知从何下手。
这两天的学习当中，我一直在思考，回去之后我到底应该怎么去做呢？冥思苦想，却一直未能理清思绪。今天下午钟杰老师，给我们讲述《书是怎么写出来的？》的期间，让我在前两天的思考基础之上，逐渐有了一些自己的想法，闪过一些有指向性的主题。《突围——生命版本从今天开始升级》、《逝去的童年》、《即将逝去的童年》、《阅读——生命力量的源泉》、《窗外》、《难忘的十岁》，一个个主题鲜明的幻影在我脑海中形成。
一
作为已经参加工作20余年的我，如果只是与普通的农民那样，日出而作，日落而息，那将是作为一个教书匠而存在，蜕变成一种工匠，是有违“学高为师，人正为范”的校训的。其次，也让我看到了20年后自己的样子，这对于人生来说是毫无意义期盼的。
张老师所倡导的生命力的成长，让我不得不审视自己，激发生命自觉，探寻生命意义，体验生命幸福。孙明霞老师所说的，让自己成为自己的导师，同样揭示了生命的本质，以及在提升自己生命力的同时，更好地助力孩子们生命成长的教育与为师之道。
前些天张文质发出一文《及时升级你的生命版本》，耐人寻味值得细读。“始终保持对自己的一种激励与警省，保持有意识的、自觉的一种生命的转化与改善”。张老师如此高的造诣，却时时不忘升级生命版本。于是让我感觉到深深的紧迫感，《突围——生命版本从今天开始升级》的念头也就应运而生了。
二
张文质老师，孙明霞老师，钟杰老师在讲课过程当中都关注了回望童年，并积极倡导如何在童年中获取生命的力量。引发我们从生命本位的角度来审视自己的童年，以及童年对今后的人生成长的巨大作用。
《逝去的童年》是一笔丰富的精神财富，再现童年，保卫童年，是一项有意义的工作，将激发我们对生命力的再认识，提升我们对生命的洞察力。
如此一来，可以使我们利用敏锐的洞察力审视我们学生《即将失去的童年》，给其注入生命力成长“催化剂”，让孩子们成长为具有独立精神与生命自觉的新一代具有“自我升级”能力的生命体。
三
下午张老师在上课的过程当中曾经问大家，他在省教育厅教研室工作感觉无谓想换一份什么样工作的时候。当时我就在想，张老师在大学期间，对诗歌比较痴迷，既然是想换份工作，肯定与文学有关，应该是作协之类的吧。果然如此，他想做的是编辑。
我后悔没有主动回答，失去了获得一本书奖励的机会。
同时让我不禁找到张老师、孙老师、钟老师，他们都有共同的特点，那就是爱好阅读。爱好阅读，成就了他们的成长。《阅读——生命力量的源泉》，这一认识逐渐让我变得笃定。张文质老师常说 :“贫穷限制了想象。”我说贫穷限制了生命。
这让我想起了初三毕业那年。因我有六兄弟，无经济条件读高中，于是天天傻傻地盼望天上掉钱。最终随着时间一天天过去，读高中的愿望被现实击破，洒落一地，无影无踪。开学那天，带着预备穿三年特意买大的两条新裤子和二哥穿小了的七成的上衣，由父亲领着，无奈而又心甘情愿地去读师范，从学业成长上让我虚度了最美妙灿烂的三年。
贫穷让我学会了节约。让我明白了“钱是节约出来的”看似真理的荒谬之言，并为之坚持了很多年。贫穷让我学会了不买书，当然随之也学会了不看书。虽然在工作中很是努力，也很不错。生命高度却因此而被定格在井底之蛙之井里。
《阅读——生命力量的源泉》，此刻再一次深深地植入我的生命。生命自觉从来都不晚。感恩张文质老师唤醒我们的生命，让我们走向生命自觉之路。
四
教师作为育人者，不单是自我生命觉醒，而要带着“生命本位”的有色眼镜投入到自己的教育教学之中，推动孩子生命成长，形成独立精神，成为终身生命自觉者。
今天晚上的问题交流中，张老师谈到王彬彬老师正在关注的课题是《危险的十三岁》，让我突然闪过一个念头，《难忘的十岁》或许是上天给我的天命安排。
我现在任教的年级是四年级，孩子基本上是2008年下半年至2009年上半年出生的，正好是10周岁的年龄。一定会发生很多很多有意义的事情。只要我们带上“生命本位”有色眼镜，孩子们的故事一定会精彩而美丽。
天命天之所定，我们常人只能接受，无法更改。然而，我们可以改变自己。为了让我们生命焕发光彩，演绎生命自觉，成就生命高度，从改变“地命”开始。
寻觅改变“地命”的出口
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