时间：2023年2月10日
阅读内容：《从课堂到课程》第九讲 整本书共读的应为与可为
金句摘录：
1.人不是从母体中出来就成为人了。那时只有动物的年龄，却没有人之为人的精神年龄。必须经历某种相遇，人才能形成并成长。这个相遇既可以是人与人的相遇，也可以是人与书的相遇，或者是人与思想的相遇。相遇也就意味着睁开眼睛。于是，以前从未显现的世界敞开了，生命的枝干拔地而起。——韩国法顶禅师《活在时间之外》
2.大家共同沉浸在书中，通过不断阅读、阐释、碰撞，编织共同的语言密码和精神密码。
3.我国阅读教学的主流理论是叶圣陶先生的观点：就教学而言，精读是主体，略读只是补充；但是就效果而言，精读是准备，略读才是应用。
4.读书要跟着感觉走，读当下能引起共鸣的书，读能够进入生命的书，让读书这件事变得好玩，而不是痛苦。
5.读书时留下阅读痕迹，才好促使自己深度思考。
6.做一个自燃的人，点燃自己，照亮自己，用阅读点亮我们的生命，然后照亮每一个学生前方的路。
阅读感悟：
张祖庆老师在这节书中提到，建构一门完善的课程，主要包括四个维度：课程时间、课程内容、课程实施、课程评价。接着列举了一个阅读课程的案例，出示图片。
结合现阶段教材、学情，张老师以教材中的自然单元为基础，围绕教学内容进行统整，采用“课内+课外+整本书阅读+影视剧阅读这样的方式”建构阅读课程。我觉得这种同主题课内+课外的阅读课程比较适合学生。原因一：学生在精读课文中习得阅读策略、方法，然后将习得的方法迁移运用到课外阅读。方法的习得只有通过大量的阅读实践才能成为学生的默会知识。原因二：课堂学习了《冬阳 童年 骆驼队》，老师给学生推荐阅读林海音《城南旧事》整本书+同题材电影，这是基于学生最近阅读发展区来推荐，学生通过课内学习对文中的小英子其人其事有了浓厚的兴趣，这样的课外阅读推荐学生是乐于接受的，只有学生感兴趣才能更好地推进阅读。其次，这样课内+课外阅读课程，也方便课程实施与落地。
关于阅读评价，张祖庆老师也提到一些小妙招及注意事项。妙招一：阅读财富激励。学生阅读页码除以10就是学生阅读财富，比如一位学生阅读了1200页，除以10，她的阅读财富就是120万阅读币。在此基础上进行阅读挑战，500万，阅读达人；600万，阅读标兵；700万，阅读富翁；800万，阅读富豪；900万，阅读大王；1000万，阅读天王。妙招二：依据学生的阅读态度、阅读数量、阅读作品也就是阅读成果来评价学生。比如《西游记》故事情节强，可以让学生进行表演；人物形象鲜明，还可以让学生绘制人物小报。妙招三：重点侧重评价学生言语表达、思维深度、综合能力等。切记不可考试坏了学生阅读胃口。我觉得我们可以将文中一些有趣的内容做成知识竞答那样的形式让学生进行热身，阅读过程还可以辅助阅读单引领学生进行阅读，从而注重学生思维发展。还可以就一些有价值的话题或人物，采用辩论、评价的方式进行讨论、碰撞。
总而言之，设计有系统的阅读课程，让学生放开手脚，随性阅读，尽兴表达。相信岁月，相信种子，相信积淀的力量！
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