可汗学院的教育模式与传统的标准课堂模式有什么不同？
首先，倡导精熟教学法。
就是学生在掌握更高难度的学习之前，要充分理解和掌握之前的知识。
在精熟教学法中，学习时间成了一个变动的值，熟练掌握才是一个固定的值。不管掌握的时间是需要10分钟还是一个星期，只有完全掌握现有的知识点，才能进入下一阶段的学习。
其次，注重知识点之间的关联。
致力于改变这种细致划分的趋势，努力将知识连贯起来。这时他的“知识地图”就发挥了作用，可以让学生知道不同知识点之间的关联性。
再者，注重“教”与“学”的统一。
打破这种“老师教，学生学”的方式，将“教”和“学”统一了起来。学生既是老师，可以自己把控上课的进度。他们可以根据自身的情况，容易的知识快速过，有难度的知识反复听。接下来，再回到“学”的角色，将不懂的地方圈出来，向老师请教，让老师重点讲解。
对未来教育的设想。
1.有秩序的混乱。
在学生方面，可以做到混龄教育，或建立一个75—100人的大班，由3—4个老师共同管理。
在教学方式上，未来100人的大班里面，每个人做的事情可以完全不一样。这样的课堂看上去非常混乱，学生们各干各的，但这种混乱其实是有秩序的。学生们完全是根据自己的进度和兴趣来掌握学习的内容，同时还有很多时间和空间能够和他人切磋交流，学生们既能够独立思考，又能够协同合作。
2.取消现在的统一寒暑假。
学生们的寒暑假也可以像公司的年假一样，由学生自己提出申请、自主安排。就像公司职员休年假之前会预先安排好自己的工作，孩子休假之前也会提前安排好自己的学习。这样既得到了休息，又不会影响自己的学习进度。
3.取消现在的ABC的评分系统，引入综合评估系统。
评估的核心就会变成考察孩子的学习方法、学习能力和创造力。未来每个学校可以为每个学生建立一个反馈软件，持续多年收集孩子的表现情况，不仅包括孩子的学习情况，还有他们解决问题的能力、刻苦坚持的决心，以及乐于助人的精神等。
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