教育是以培养人为直接目标的活动，与大脑息息相关。教育的目的之一就是要开发脑的潜能，提高学习能力和工作效率。而大脑认知能力的发育水平是衡量儿童青少年大脑发育和学习能力的重要指标之一。
如何通过科学的教育培养开发学生潜能、培养学生创新素质，建立适应学生大脑发育特点的教育教学方法、教学组织策略和教育评价方式，做到科学地教与学，努力提高教与学的质量和效率，这已成为教育科学研究和改革的重点之一。为此“清华大学医学院脑与智能研究中心”联合“北京视友科技有限责任公司”和山东泉润小学一起组织实施了名为《脑科学进课堂》的教研项目。
由清华大学和视友科技联合组成的课题组在山东泉润学校进行了为期一个学期的跟踪调研。他们选取了一个班级的学生作为跟踪研究的对象，并开设由课题组设计的《大脑课堂》课程，该课程总课时为 15 课时，每堂课课时为 45 分钟，每周一个课时，值得注意的是在《大脑课堂》课程教授的全过程中，课题组将通过便携式脑电仪同步记录授课教师和学生的脑电数据。同时选取了一个平行班级作为参考对照班级，针对该平行班级只采集该班级学生的背景资料和学习行为数据作为对照，不参加其他授课活动。
一方面通过在中小学实施脑科学知识普及教育，让学生做到“认识大脑、保护大脑、提升大脑”，即以通俗易懂的方式让学生了解大脑的工作机制，培养科学精神，学会科学用脑，并结合脑电、认知评测训练等科学手段，通过生动有趣的交互式教学活动，在儿童青少年的大脑发育关键期，实现脑认知能力的训练提升，从而提升学生的学习成绩，并打下长远的大脑素质基础；另一方面，通过在脑科学普及课堂上同步记录学生的脑电数据，同时结合其认知能力、学业成绩和行为的变化趋势，旨在探索通过脑电等科学技术手段实现对课堂效果和学生学习能力评价的方法，减少学生厌学情绪，提高学生学习兴趣，并据此研究结果探索将脑科学应用于课堂教学的教育教学方法和教学组织策略，以精准地提升学校的教学质量。
此课题探索了基于脑科学研究成果进行改革的全新的教学策略，带给教育工作者一种全新的理念与方法。通过对“脑如何学习”以及“如何设计适应学生脑认知发育规律的教学方法”的探索，使得教师实现对教学理念和科研能力的提升，可以使教学更有效，使自己获得更多教的乐趣；为广大儿童青少年探索出一条更加科学、高效、愉快的学习途径，从而提高教学质量，同时减少学生厌学情绪，提高学生学习兴趣，最终提高学习成绩。
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